一、儿童文学的内涵
儿童文学在小学语文教育中的重要作用早就引起了前人重视。早在1920年，著名作家周作人就指出，所谓儿童的文学就是“小学校里的文学”。同一时期的教育家严既澄也认为：“人生在小学的时期内，他的内部生命对于现世，都没有什么重要的要求，只有儿童文学，是这个时期最不可或缺的精神上的食料。因此，我以为真正的儿童教育，应当首先注重这儿童文学。”我国新的小学课程标准颁布施行后，其中也明确指出：语文教育应该作用于学生的“人文素养和科学素养”，同时，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”从这一表述来看，很明显是要加强儿童文学在小学语文教学中的地位与作用。同时，从我们的教学实践来说，小学生人文素养的培养与儿童文学教育息息相关。因为，文学主要的本质是塑造人，在长期的教学中，我们发现，无论是教师课堂上的谆谆教导，还是学生家长的耳提面命与督促，都不及儿童文学在小学生人文素养培育中的潜移默化。此外，需要强调的是小学生年龄一般在6~12岁之间，儿童文学最适合他们阅读，因为儿童文学中的童话、成语故事、寓言、科幻小说等作品，不仅在语言表述上浅显生动，而且，主题往往单一明确，并具有故事性强和趣味性深等特点，通过儿童文学教育，不仅能够满足儿童成长过程中的审美需求，打开儿童的心灵视窗和想象天空，引导学生逐步构建属于自己的人文理想家园。而且儿童文学也深度契合儿童的心理特征和审美需求，其阅读主体即为小学阶段的儿童。从接受者的角度看，儿童文学也应该是小学语文教学的重要组成部分。
二、儿童文学在小学语文教育中的重要作用
文学对人生的价值主要表现在三个方面，即体认人生、延展人生、滋养人生。对于儿童文学而言,他在帮助小学生提高认识，塑造人格、完善德育、提升审美情趣等方面的功能目前也已得到学术界的普遍认同。新的《语文课程标准》总目标中对语文教育的要求也印证了有这样一个要求，即“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这一目标的构建过程中，起重要作用则是如何在小学语文教育中充分的利用语文课堂教学，引导孩子进入文学的世界，并引导孩子用自己的视觉、个体的阅读经验和纯净的认知心理去解读作品，感受和体悟作品。并在这一过程中不断健康成长。儿童文学是小学生健康成长的精神食粮，小学生在阅读儿童文学的过程中不断吸取营养并健康成长。教育专家谈凤梁曾指出：“文学的那种潜在的、移人心性的作用实在是不能低估的……一个在文学作品熏陶中长大的孩子，他的见识可能比别人多些，他的心理也可能比别人更坚强，他的情感一定是纯真美好的。”应该说，这一表述深切的指出了儿童文学在小学语文教育中的重要性，因为，在日常的教学生活中，发现小学生通过儿童文学既可以感受着儿童文学的艺术魅力，又可以将书中描述的真、善、美的思想，通过阅读春风化雨般潜入孩子的心田和情感之中，陶冶心灵，陪伴他们快乐成长。
三、以儿童文学教育创新来提升小学语文教育的教学效果
儿童文学是小学语文教育的重要组成部分，学生的语文素养能否得到提高，关键在于儿童文学的熏陶和学习。新的课程目标要求小学高年龄阶段“能够写简单的纪实作文和想象作文。”小学语文教师应从课堂教学、课外阅读和作文实践等方面对学生加以引导和教育。
1．挖掘小学生的想象力。新的教学目标要求激发学生的“想象力和创造潜能”。而在当前，培养创新人才已成为我国迫在眉睫的大事，这一目标的实现，又必须从儿童抓起，要通过儿童文学教育，让小学生大量的阅读儿童文学中的童话、科学小品、科幻、动漫画等，帮助学生打开思路、活跃思维，为他们插上想象的翅膀，激发小学生的想象力。
2．培养学生自主学习能力。一个有着良好儿童文学修养的教师，会将儿童文学教育融进语文教学，引导学生进入自由创作的空间。之所以如此做，主要是因为在学习过程中，学生是学习的主人。基于此，在语文教学中，教师的作用主要应该以激发学生的学习兴趣为宗旨，并逐步引导学生养成自主学习的意识和习惯。同时，儿童文学故事性强，利用得当，会很好地调动小学生的自觉学习意识。
3．提高教师的综合素养。从长期的教学观察来看，小学生对语文学习没兴趣的关键，主要在于教师的课堂教学模式古板，内容单一，没有很好的将儿童文学教育引入课堂，提升小学生的学习兴趣。
4．构建教师、家长、社会三位一体的课外阅读综合教育。语文素养好的学生，往往有较多的儿童文学书籍的阅读积累。要加强小学生的文学修养，还要沟通课堂内外，教师除了向儿童推荐优秀儿童文学书目外，还要充分挖掘和利用好课堂内外教学资源。此外，家长也应该配合老师督促孩子养成坚持课外阅读的习惯，和教师积极沟通，提出一致的教育要求。这样，通过家校良性互工程管理论文动，将会起到培育学生的文学素养，提升儿童文学的教育作用。
作者：朱红燕 单位：安宁区十里店第二小学
