1高校就业指导课程标准化建设的必要性
我国完全实行市场经济体制，政府的职能和机制在改革的深化中渐渐转变，人们的世界观、人生观、价值观都在这场新的变革中悄然地发生着深刻的转变。在高校毕业生步入社会前的这段时期，予必要的就业指导是十分必要的，尤其将就业指导、职业生涯规划等相结合意义就更加深远，使高校毕业生就业工作取得事半功倍的效果。毕业生就业工作过程较复杂，面对日益严峻的就业形势、面对越来越多的竞争对手，高校毕业生要想择业成功，就需要做好充分的思想和心理准备。因此有必要开展就业指导课程，并建立统一的课程标准。在课程标准的指导下，指导高校学生树立正确的职业道德观，设计合理的职业生涯，调适好择业前的心理，保持良好的求职状态，是高校就业指导课程的一项重要任务。
2就业指导课程标准化建设的理论基础
2.1课程观———以学生为中心
就业指导课程的教学目标是使学生了解求职时的社会环境、所在地区及国家的当前就业形势；清楚个人的职业理想与社会进步的关系；知道职业生涯发展的内涵；建立高尚的职业道德和正确的择业观念；根据社会的需求和个人的特点合理地进行职业生涯规划与设计；提高社会适应力；树立市场经济就业意识；掌握一些求职方法和面试技巧；培养创业能力，掌握创业知识；知道大学生创业的优惠政策。对于大学生们来说，通过就业指导课程进行自我探索、制定自身职业发展的路径，努力实施，不仅是一种自我教育，更是一种职场准备。因此，就业指导课程标准化建设，整体思路要地体现出引导性，关注高校学生的职业选择和职业发展。这种引导性不仅要引导学生实现个体的发展，而且要引导学生群体从社会需要的角度来规划，使学生关怀他人、关心社会发展和祖国的命运。课程应重视职业环境的变化对个人的影响，要根据不同地域、不同经济文化背景及不同专业指导学生进行职业规划。课程应客观地面对学生的职业心理成长；尊重学生身心发展的特点；分析求职过程中的情感；解析学生因社会生活的变动而带来的道德观的改变。总的来说，就业指导课程要以学生职业生涯和人生的发展为出发点组织、实施日常教学，立足学生职业能力培养及职场知识的实际应用，立足职业与生活紧密结合，强调实效性。
2.2能力本位的质量观
就业指导课程在学生能力培养方面强调职业选择能力、职业能力思维、职业道德、职业心理健康、人际沟通能力、法治意识、求职竞争能力和自主创业能力等。因此，课程标准化的建设应体现围绕各项职业能力和学生素质的全面提高等内容。同时，课程内容要追求学科的系统性、完整性，围绕能力与素质结构的整合性。将相关学科知识整合和人格发展按体系向学生传授。
2.3教学观———个性化、自主化
就业指导要具有鲜明的个性化特征。学生自身因素各不相同，学习成绩存在差异，而且性格、兴趣和天赋特长不同。因此，应充分了解学生的情况，为学生提供个性化的资源，使每个学生感受到就业指导课程学习的乐趣和实用性，满足学生发展的需要。因此，课程标准要体现教学目标的个性化，以实现因材施教。学生根据教学内容选择适合自己的学习方式及学习结果评价形式，加深对课程知识的理解，培养职业素养，提高综合职场能力。教材中要针对性地设计思考题及讨论主题、实训题，为学生创造条件，提供能力训练的场地和途径。可通过相关网络链接，补充学习资料，拓展学生的知识寝室管理论文领域，使学生在新领域的学习中得到借鉴、启迪和参考。
作者：王立 单位：天津职业大学
