石家庄作为华北地区最大的小商品集散地，对外贸易所占比重越来越大，从而带动了货代、报关等与国际货物运输相关的行业蓬勃发展。为了与时俱进，高职物流管理专业应加强学生在国际货物运输方面相关技能的培训。在海运业务中，进口方与出口方主要是通过代表货物属性的各种单证来控制货物的交接与流转。基于此，物流管理专业开设《国际海运单证》课程就显得尤为必要。而课程的培养目标应根据国际海运业务的工作内容来确定。经过企业调研和与行业专家讨论，我们最终确定了课程的培养目标：培养学生掌握国际海运流程以及相关专业术语，在工作当中具有良好的职业道德和开拓创新精神，能够在海运业务中应用各种海运单证来控制货物的运输与交付的工作能力。
一、课程的设计理念与思路
1.课程设计理念。为了顺利实现培养目标，我们首先根据高职教育理念确定了课程的设计理念：“基于工作过程，以满足岗位需求为目标进行课程建设。”根据这一理念，在课程建设中，我们与行业、企业专家共同确定了国际海运单证流转的工作过程、工作任务以及能力需求，并以此为课程内容选取的依据。2.课程内容组织形式。将工作过程由行动领域向学习领域转化是确定课程内容的必经之路，在此过程中，我们围绕“工学结合”的培养模式，为课程设计了以工作过程为主线，构建教学项目；以完成项目为目标，设立工作任务；以工作任务为载体，组建学习单元的内容组织形式。3.课程设计思路。为了保障教学内容的有效传递，我们根据高职学生的认知规律和学习基础，为课程设计了“项目导向”的教学模式。在教学过程中主要采用项目教学、任务驱动、角色扮演等教学方法为学生构建仿真的学习环境，利用多媒体、网络以及教学资源库等教学手段来保障各种教学方法的使用效果，引导学生在“做中学，学中做”，师生共同实现培养目标。我们课程的设计思路就是以校企合作的方式选取教学内容，以工学结合的模式组织教学内容，以项目导向的设计向学生传递教学内容。
二、课程内容的选取和教学组织安排
1.课程内容选取。通过调研我们发现，最能够体现海运业务工作能力的环节主要集中在交易磋商、审证制单、交单议付等行动领域当中。因此我们选择将这些行动领域转化为学习情境，从而形成课程的教学项目。接下来就是按照完成各个项目所需的知识、能力和素质并结合学生的智能特点，选取有针对性的学习性工作任务作为整个课程的教学内容。2.课程内容组织。在实际工作当中，为了方便教学的组织安排，我们还将这些学习性工作任务按照岗位能力需求进行分类汇总，并以此来确定课程的学习单元。每个单元都体现一项岗位能力。我们根据这些岗位能力，为每个单元制定了具体的能力目标要求，并且按照实现目标所需掌握的知识、所要完成的任务以及所应具备的素质，对每个单元进行了学时分配，从而形成教学计划。
三、教学模式及教学方法和手段
在教学过程中，我们根据每个单元所对应的工作任务以及能力要求，采用能够发挥高职学生学习特点、激发学生学习动力的教学方法。我们主要采用项目教学、任务驱动和角色扮演法。教师通过创设项目情境，将教学内容分配到一个或几个有代表性的任务中去，使学生明白本单元到底要“学什么，做什么”，而学生通过角色分配，实施任务，在教师的指导下学会应该“怎么做”。最后再由教师引导学生自行分析改进，让其懂得“怎样才能做得更好，以及为什么这样做”。从而形成以项目为主线，以任务为载体，以教师为主导，以学生为主体的驱动模式。而通过引导学生在情境中扮演不同的角色，可以让学生充分体验岗位所涉及的各种角色的“位”与“为”，有利于形成以“位”为中心，以“为”为纽带的职场价值观。
四、改善教学条件
1.课程的师资建设。由于课程涉及的大部分单证都是纯英文格式的，所以要求任课教师具备很高的单证英语应用能力，因此我们规定教师定期到企业顶岗工作，以锻炼自己的专业技巧，将专业知识学以致用，并且获得最宝贵的一线工作经历。同时我们还聘任了具有丰富的行业经验和相应的职业资格的企业经理来担任兼职教师。兼职教师可以通过专题讲座、现场教学、实习指导等方式，进一步提升学生的岗位实践能力。2.建设校内外实训基地。有了师资条件还要有校内外实训基地为课程的实践教学提供保障。首先建立业务模拟实训室。我们选择有针对性的海运单证流转模拟实训软件，为学生尽量构建一个真实的工作环境，让学生在上机实训的时候找到真实的工作感觉。其次选择能够为学生提供相关工作岗位的实习企业作为学生的顶岗实习基地，进一步拉近学生与就业之间的距离。3.建设教学资源。除了以上的教学条件，为了解决教材中单据样张、企业案例、课件相对匮乏的现状，我们为学生构建了单据库、案例库、课件库以及视频库等教学资源库。此外还建有网上交互平台，将课程资源在云台上对学生全面开放，实现在线答疑和在线交流的交互功能。另外，我们还建立专题讨论组，邀请学生、教师、企业共同讨论教学内容、教学模式和教学方法的改革与建设，逐步形成资源共享、校企共建、师生共管的开放式课程建设模式。总之，本课程的开发与建设要紧密结合岗位能力要求，以工作过程为主线来选取教学内容。在课程实施的过程中要结合学生的特点，因材施教，采取灵活多变的教学方法和手段，以培养学生的实际工作能力为主，让学生在校期间就掌握岗位所需各项知识与技能，拉近学生与就业的距离。
作者：杨龙 李超 钮小静 王鑫丽
