产学合作，又称校企合作，是通过企业与学校的合作，培养一批综合运用型人才，这种教学模式，近年来备受国内外的推崇，是一种科学有效的教学模式。而随着时代的发展，社会对人才的需求不再局限于专业技能之上，还要求学生能够流利地进行英语交流，能够更好的融入国际化发展，推动企业的国际化道路。但是，当前的高职英语教学模式不但没有推动产学合作，还成了产学合作的一大阻力，因此，改革高职英语教学模式迫在眉睫。这就需要广大的教育工作者和学校积极应对和探索，找出一条适合产学合作进行的道路。
一、改变学校主导课程设置，以社会发展作为导向
高职院校培养的人才是否能够与企业所需的人才相契合，是当前高职院校在人才培养上面临的重大问题。我们可以看到：当前高职院校与企业合作相对比较频繁，特别是英语专业的学生，与旅游社、酒店、培训机构等企业的合作相对密切，每年高职院校送去实习的学生数量也在不断提升，但是纵观前几年的调查数据，我们不难发现，最终留在这些企业工作的学生，人数偏少。归根结底，还是高职院校培养出的学生无法达到当前企业对人才的要求。这就对老师和学校提出了要求，学校必须改变课程的设置，在设置学生的课程时，以社会发展为导向进行课程设置，使学生能够更好的适应社会环境和工作环境。1、建立学校与企业的课程设置讨论小组要提高学生的就业率，真正推动产学合作，学校在课程的设置上就要遵从企业对人才的需求。因此，建立学校与企业的课程讨论小组，定期邀请企业的行政、人事人员对学校英语课程的设置提出宝贵的意见，根据这些意见不断完善学校的英语课程设置，提高学生对英语的实际使用率，切实推动产学合作背景下高职英语的发展。2、对不同专业的学生设置不同的课程对了更好地适应这个社会的发展，也对了更好地推动学生在企业内的发展，我们要培养针对不同专业的学生，培养他们更加专业的技能英语。例如，对机械类英语专业的学生，要设置更多与机械类专业相关的英语，如：MachineToolCir-cui（t机床电路）；MachineToolElectricAppliance（机床电器）等等。对于园林类专业的学生，设置更多与园林类相关的英语课程，如：Gardencrops（园艺作物）；Ornamentalplan（t观赏植物）等等。对不同专业的学生采取不同课程的设置，不仅有利于他们对专业词汇的记忆，更好地适应工作岗位，还有利于他们对在英语专业英语的学习过程中，对专业技能又多了一次记忆。
二、打破传统的课程教学，在英语教学中添加技能教学
当期担任高职英语教学的教师多为理论知识雄厚，实际操作薄弱的传统学科毕业生，在教学过程中，一味地将专业英语传授给学生，忽视在英语教学中，提高学生的技能教学。这样的教学模式阻碍了综合型人才的培养。高职院校对人才的培养目标与其它院校存在着明显的差异，它在人才的培养中，更加偏重于学生的技能培养，为社会的发展提供源源不断的高素质劳动力。因此，为了促进高校培养更符合企业发展的人才，英语教师在专业英语的课堂讲述中，可以为学生提供更多实践的机会。打破传统的课程教学，使得英语教学更富有趣味。1、整合教学资源，进行专业技能的演示随着时代的发展，高职英语教学的资源不断增加，这也给我们教师提供了更好的教学机会。上面论述中提到：当前的高职英语教师多为一些实际操作能力差的理论型教师，在课堂上为学生展示实际技能操作的几率相对较低。而如果教师能够科学有效地利用教学资源，则必然能够推动高职英语的课堂进程例如，在机械类学生的英语教学过程中，对cutter（刀具）这一单词进行教学，教师就可以一手拿着刀具，一边给学生讲解这一单词，并利用多媒体为学生演示刀具在实际操作中的运用。打破传统的课程教学，在课程教学中添加技能教学，必然能够推动产学合作背景下的高职英语教学。2、走出课堂，为学生提供真实体验在对学生进行英语教学时，要增强其对英语的实际使用能力，带领学生走出英语课堂，在真实的体验中学习英语。如，对旅游专业的学生进行英语教学时，为了增强他们的专业技能，就可以将带至与学校合作的旅行社，带领学生为旅行社的工作提供帮助。学生可以帮助旅行社与酒店进行房间的预订。如旅行社要在下周二在某酒店预订一个双人间，学生就可以根据酒店电话，电话预约“I'dliketobookadoubleroomforTuesdaynextweek.”并对其进行询问“What'sthepricedifference?”等来为旅行社预订一个最经济实惠的酒店。将学生带出课堂，在真实的体验之中进行英语教学与传统的课堂英语教学相比，效果更加突出，也能够在实际运用中，提高学生的思维能力，毕业之后更够更好的适用工作岗位需求，这也是产学背景下，英语教学模式的一大突破。
三、打破传统教材编排，校企合编
英语教材，是高职院校学生学习的重要媒介，但是当前的英语教材，内容陈旧，且教学目的与学生技能的提升并无过多联系。当前英语教材的教学目的是为了能够让学生掌握基本的英语知识、专业词汇等等，在英语教材中鲜少出现与工作相关的具体流程、工作的一些实际经验，这部分内容的缺失，导致学生毕业之后无法快速适应工作，也阻碍了产学合作的效果。因此，针对这一现状，我们要打破传统教材编排，邀请企业内的管理层人才，与学校合作，共同对当前的英语教材进行重新编排。不同的专业要突出不同的编排重点，如，机械类专业，在英语教材中要突出机器的运行流程、正确操作流程等等；旅游专业的学生，要突出实用的口语交际教学，预订机票的流程、预订酒店的流程等等。
四、学校与企业之间加强人才交流，共同提高教师的实际操作能力与员工的理论素养
高职院校与企业之间开展人才交流的合作，不仅可以为院校教师提供了一个实践体验良好平台，同时也为合作企业的员工安排了理论学习与教学的机会，对于学校与企业来说是一个双赢的好战略。一方面，高职英语教师在企业中进行体验的时候，可以将教学中的英语语法与口语运用到工作当中，从中发现问题不断改进完善，从而提高以后的教学质量，并会产生独特的心理感受。一方面，企业要对院校师生提供的良好的实习环境，让师生参与到企业生产技术层面，提高实际操作的技能。所以，高职院校月企业双方都要充分重视人才交流合作的重要性，要以提高高职英语教学质量，推进教学改革顺利进行为主要目标，使得员工到校任教，教师参与生产形成常态化，进一步加强高职院校与合作企业之间的交流与合作，努力提升高职英语教师的英语技能，激励教师开拓创新，锐意进取，努力推动教学改革的顺利进行。
五、教师要树立正确的教学理念，引导学生有效学习
相对于普通本科院校来说，高职院校出来的学生独具的优势就是其动手操作时间的能力。所以，校企合作要扬长避短，以优势为出发点，统筹兼顾学生的理论，才艺等方面的综合发展。高职院校与企业之间开展的合作教学应该秉持以理论带动教学，以教学提高技能，以企业检验成果的这样一套方式教学理念。学校的英语教师长时间受传统教学模式思维的禁锢，一些教学理念和教学方法跟不上时代发展的步伐，更不利于高职英语教学的发展，他们往往习惯了教室、学生、办公室这样一个教学环境，还没有适应校企合作的一套以企业、员工、教室为主线的合作方式，所以高职英语教师要积极努力转变传统教学思维，尽快让学生适应这样校企合作的教学理念，将理论放在实践中检验，提高自身的英语水平和技能。结语：在产学合作的背景下，对高职英语教学模式进行探究，必须要加强企业与学校的密切合作，共同推进现代型人才的产生。本文主要论述了高职英语教学模式的五大转变：改变学校主导课程设置，以社会发展作为导向、打破传统的课程教学，在英语教学中添加技能教学、打破传统教材编排，校企合编、学校与企业之间加强人才交流以及教师要树立正确的教学理念，引导学生有效学习。希望这些论述寝室管理论文能够给广大的教育工作者提供一点借鉴与启发，共同推进产学合作背景下高职英语的发展。
作者：贾梦霞 单位：长沙民政职业技术学院
