1准确定位，合理授课
根据非会计专业和会计专业不同的人才培养目标，基础会计的教学要相应体现出不同的专业特点。以市场营销专业为例，市场营销专业培养具备管理、经济、法律等方面的综合知识和能力的高级专业人才，他们虽不需要直接参与会计信息处理，但他们从事的工作与金融管理相关，在工作过程中会受到财务会计和审计的监督。因此，非会计专业的教学目标必须定位在使培养对象具备对会计数据信息进行分析和运用的能力，进而成为能合理使用会计信息，并作出正确决策的管理型人才。在教学过程中让学生深刻领会“经济越发展，会计越重要”的意义，树立学习目标与发展方向，提高学生对会计知识的学习兴趣。
2优化教材改革，合理调整教学内容
每一门经济管理类专业都具备自己的专业特点，为了更好地发挥专业优势，不同专业的学生对基础会计课程的学习目标要有所区别。而教材是否适用在很大程度上制约了课程教学目标的制定，因此非会计专业基础会计教材的改革势在必行。教材改革要取得成效，就必须结合本专业的特点采取以下措施:第一，吸纳相应专业的教师参加教材的改编工作，由于非会计专业的学生对会计知识的应用体现在会计管理理念与会计信息的合理使用，因此应将本专业的知识融人基础会计教材中，对教材章节及内容进行合理调整与删减。例如，市场营销专业可以侧重于商品流通企业会计，并重点定位于销售业务的处理，而对账簿的登记与管理章节可以进行适当删减。第二，适当增加实践教学资料，并根据现行的会计法律法规及时更新教学内容，例如可以让学生参与会计凭证的填制与审核、财务报表及会计信息的分析，使他们在实际操作中充分领会会计知识的作用，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
3多种教学方法相结合，提高教学质量
基础会计课程是一门专业术语极多且理论性非常强的实用性课程，对于缺乏社会实践经验、对会计业务没有感性认识的非会计专业的学生而言，初学这门课程会感到非常枯燥、乏味、提不起兴趣。因此，教师在授课的过程中需要采用多种教学方法相结合的方式来吸引学生学习这门课程。第一，采用案例教学法，以会计实务案例为基础，通过现实生活中特别是身边的实例，鼓励学生积极参与讨论来获取知识。例如，在讲授资产这一章的内容时，可引人自己居住的生活小区超市的资产构成这一实例来进行讲解，说明资产是由哪些负债和所有者的权益所构成。这样的实例能使学生真正感受到会计信息的实用性，以此提高他们的学习兴趣。第二，采用多媒体教学，在课堂理论教学过程中，结合本专业的教学目标和教学对象的特点，运用多媒体特有的文字、声像处理功能将教学内容展现在学生面前，吸引学生的注意力，以达到最佳的教学效果。第三，模拟实操性教学，选用适用的教具，让学生真正融人会计信息处理的过程中，例如给学生发放各种真实的原始凭证，让学生了解原始凭证的内容，转换成会计信息，并完成填制记账凭证等后续工作。这样的方式能使学生在真实的经济环境下处理问题，从而提高学生解决实际问题的能力。
4改革考核方式，适应教学目的
基础会计课程是一门实务性很强的课程，而大多数高职院校的非会计专业并未开设基础会计的实训课程，单纯的理论考核方式根本无法判断学生的实践动手能力，因此要真正了解学生对基础会计课程的掌握情况，就必须采用考评相结合的考核方式。“考”即通过理论考试来考核学生对理论知识的掌握程度;“评”即将学生分成若干小组，给每个小组分配真实的经济业务，让他们通过分工、合作、讨论对会计信息进行分类、分析、综合，最终形成财务报告，以考核学生对理论知识的实际运用程度。这样的考核方式能使非会计专业的学生深刻认识学习本课程的意义，在今后的实际应用中更好地运用会计信息。
5结语
随着市场经济的不断发展及我国高职教育水平的不断提高，会计作为管理经济的一种专门手段和方法，其课程的教学方式、方法必须区别于其他经济管理专业的课程，需要不断地改革与创新，根据市场及社会的需要，培养具有创新能力、社会适应能力及较高专业技术水平的高技能型人才。
作者：甘颖 单位：桂林理工大学南宁分校
