（一）改变了教师的传统观念，体现学生在课堂上的主体地位
在传统的扬琴教学观念中认为，教师应该是课堂教学的活动主体，因此教师拥有绝对的权威性，学生在课堂的学习中只需要被动接受老师传授的知识，这种教学观念就是人们通常所指的“灌输式”教学，没有考虑到学生的心理和认知能力，学生在课堂学习中体会不到学习的乐趣，学生的学习效率不高，因此也在一定程度上增加了教学的难度。新的教学理念强调了学生在课堂上的主体地位，改变了教师的传统教学观念，教师在课堂教学中不再是进行机械的教学，应该注重引导学生学习，激起学生的学习兴趣，切实做到实现学生积极主动的学习，这样不仅能有效提高学生学习的效率，也减轻了学生的学习负担，提高了教学质量。
（二）情景教学的应用
扬琴教材大致可以分为两大类：练习曲和乐曲。练习曲是学生学习的基础课程，学生乐意掌握基本的演奏技能和理论基础，乐曲是检验学生基本技能和知识的一种必要方式。两种类型之间相互独立又互相联系。无论是练习曲还是乐曲的教学，学习情境都能够很好的起到提高学生自身认知能力的作用。情景教学将理论知识与扬琴演奏技能进行巧妙的融合，通过情景教学，不仅可以加深学生对理论知识的印象，还培养了学生扬琴演奏的技能。情景教学的具体实现方案：1.进行情景教学一定要根据作品音乐内涵选择合理的音乐情景。在扬琴教学中，理解和分析作品音乐内涵是学生学习曲目的开端，教师通过对作品的音乐情景的描绘引导学生想象思考，通过这样的方式学生来感受作品的音乐内涵和音乐情景，在将学生的演奏引入真情实境中。2.情景教学的舞台设计一定要符合座屏的演奏情景，情景教学最重要的环节就是让学生参与到舞台演出中。舞台环境的设计是影响学生心理状态的重要因素，因此，在情景教学的舞台一定要结合作品的内涵和音乐情景进行设计，良好的舞台环境能给学生的营造良好的演奏氛围，有利于提高情景教学的教学效率。3.加强学生心理素质的培养。因为进行情景教学基本都是通过舞台实现的，但是由于学生长期的处于课堂教学中，舞台的实践演奏同平时的训练有很大的区别，在舞台演出时，其陌生的环境和不同的氛围容易导致学生因为心理紧张造成演奏水平的降低。因此，除了进行专业教学以外，教师在平时的训练中更要注重对学生心理能力的培养。例如：在平时的训练中可以模拟舞台环境进行训练，也可以将课堂教学进行拓展，让学生尽可能的接受新的演奏环境，提高学生对不同环境的适应能力。
（三）拓宽扬琴教学视野，加深扬琴教学深度
传统的扬琴教学的教学研究具有一定的局限性，认为教学主要就是教学内容和方法两个方面。其实扬琴教学应该是一项系统的指的人们深入研究的科学。古今中外，对于扬琴教学，很多人都有自己的教学思想和不同的教学方法，当然，他们所获得的教学成果也大不相同。因此，在进行扬琴教学研究时，应该集思广益，将好的教学思想和教学方法加以深入的研究，总结出适应我国扬琴教学模式的系统化教学方法。此外，扬琴教学应该进行广泛的交流，学习其他乐器的研究成果。众所周知，扬琴是我国民族乐器，也是世界性的乐器。因此扩大扬琴教学的交流会，不仅可以扩大扬琴的影响力，并且可以通国交流会学习其他乐器的优秀文化和特点，有助于在扬琴教学中伴奏教学的更优化的实施，从而提高扬琴文化在其他乐器中的融合能力，保障扬琴的可持续性横向发展。
（四）结语
扬琴在我国具有悠久的文化历史，在我国的民族音乐中具有相当重要的音乐地位，随着时代的发展，科学的进步，新的教育理念的形成，扬琴教学的教学模式也受到了一定的积极影响：教学观念的该表，课堂教学方法更加灵活，增强了学生自主学习的能力以及提高了学生的学习效率和扬琴教学的教学质量。因此，新时代下的新教学观念对促进我国扬琴教学的改革以及我国扬琴文化的传承和发展有着非常重要的积极作用。
作者：杨易 单位：兰州文理学院甘肃省艺术学校
