第一篇：平面设计教学改革探索
摘要：21世纪，艺术理论变的更多元，社会对平面设计的要求也更高。但现有高校的平面设计课程的教学方式依旧采用以前的教学模式，没有任何的改革与创新。现有的高校平面设计教学方式并不符合社会对生源的要求，同时也严重的阻碍了平面设计教学质量的提升，本文基于对目前我国各高校中的平面设计教学现状缺陷的分析，并结合社会发展对平面设计的要求和时代的设计理念的不断变化，提出了一些改革意见，以进一步完善目前我国高校平面设计课程的教学质量，满足现代社会对平面设计人才的需求。
关键词：平面设计；质量；教学；改革；模式
一、引言
随着市场经济时代的到来，设计型人才的需求在我国越来越大，我国各大高校不断开设了平面设计课程。平面设计课程是我国高校平面设计教育的重要组成部分，是推动我国设计水平的重大推动力量。而且平面设计水平能够反映出目前我国民众的思想文化水平和综合素养。目前，社会对平面设计人才的要求和高校平面设计课程的教学目标存在一定的差距。由于高校的平面设计课程的教学方式依旧采用以前的教学模式，没有任何的改革与创新，这种教学模式产生了许多问题，没有达到理想中的教学效果，导致学生设计水平不能满足社会要求。为提高高校平面设计课程的教学水平，提高毕业生的自身设计能力，必须要针对目前高校平面设计教学现状进行改革。
二、高校平面设计教学现状
1、现有教学方式缺乏个性特征不可否认，平面设计这门课程与其它课程具有一些相同的特点，但平面设计课程本身具有的个性特征才是这门课程的重点，它要求学生的审美观念，艺术灵感，思考方式，动手能力能够达到一定的水平。这些特点是其它课程所不具有的特点，这些特性构筑了平面设计课程教学要求的独特性。但是，目前我国各高校只是强调平面设计课程与其它课程的共同点，采取的教学模式也和其它课程差不多，没有考虑这门课程的学科特点，没有体现平面设计课程教育的独特性，导致教学效果达不到教学目标，也不能符合社会的人才要求特征。2、教学设置学科交叉性不足平面设计课程是一门非常独特的课程，它与美术、素描、计算机等其它学科的联系比较大，它不能脱离这些科目而独立存在，教师在教学过程中要充分考虑这些因素，将这些课程融合进行教学，不能独立开来。而且平面设计课程的设置也只是在设计专业这个领域进行开展，没有将平面设计与其它科目进行交叉融合，导致平面设计课程的教学方式比较单一，使知识局限化。这种仅局限于一些设计领域课程的课程设置方式，没有结合艺术与绘画这些密切联系科目的方式，教学效果将得不到提高，学生也无法真正领悟平面设计课程的真谛，永远也不能设计出真正优秀的作品。3、教学内容缺乏实用性平面设计课程的首要目标就是培养学生的创造性思维，能够在平面设计过程中发挥自己的创造力，而不是按照前人的步骤，一成不变。但是，现在好多高校的教学方式与这个理念不一致。目前大部分高校平面设计课程的教师依然采用的是传统落后的教学方式，采用的还是以往的课堂教学，学生被动的听老师的讲解，被动的接受知识点的灌输，而且大多数高校的老师认为学校的平面设计课程的主要教学目标是让学生学好和平面设计有关的基础知识，学好进行平面设计的一些基础技能。导致学生对平面设计的理解停留在表面与理论层次，学生没有创新和创造意识。4、学生缺乏实践训练现阶段的平面设计专业的学生没有相关的实践经历，进行企业的作品设计的时，几乎没有考虑市场因素和实际需要的设计意识，仅仅从自身出发，盲目的追求华丽和美观。缺乏实践训练，学生将不能灵活的运用所学的知识，且不能考虑市场因素和实际学要进行平面设计。导致了平面设计的毕业生找工作困难的局面，或者被面试单位录用了，但也需要先进行一段时间比较长的岗前实践性培训。
三、高校平面设计教学改革措施建议
1、改革创新平面设计教学模式教师是高校平面设计教学改革的主力，教师在教学的第一线，应该仔细观察学生的学习动态，并进行总结分析。教师一定要正确定位自己在平面设计教学中的位置，要以学生为主，自己是一个引领与辅导的角色，运用各种方法将学生的好奇心和学习兴趣充分调动起来，让学生自己积极主动的学习，不断不断进行思维创新。同时,着重培养学生的审美观念，艺术灵感，思考方式，动手能力。教师要慢慢的抛弃传统的教学模式，进行教学创新，适当进行角色互换，让学生成为课堂的真正主体，自主学习，自身提高。2、融合各学科，进行学科交叉学习教师要倡导学生加强自身知识的涉猎范围，在掌握平面设计课程基础知识的前提下，要大量的阅读如绘画、艺术、人为、计算机等相关交叉学科的知识，对新兴的知识要及时学习，从而不断的拓展自身的知识体系，与时俱进，紧跟时代的需求。只有进行艺术、绘画等相关学科之间的融合渗透教学，教师才可以创新学生的思路、培养学生的创新设计思维，才能促使学生能从不同的角度、不同的出发点进行平面设计，设计出高质量的，符合设计主题的作品。3、重视个性化设计培养随着计算机的普及，信息技术得到极大地发展，能够进行平面设计的软件越来越多，平面设计也开始朝着固定设计模式的趋势发展。设计者需保持自身的独特个性。这就需要教师在培养学生时要进行个性化培养，不能固定的模式培养学生，培养学生的个性化创新理念。4、注重学生实践培养对平面设计专业而言，由于出去实习的时间有限，学生自己的实践时间极为有限，这将导致学生专业能力与实践能力的缺乏。要提高学生的实践能力，高校教师要注重对学生得到实践培养，教师平时在教学过程中要多以生活中的实际案例让学生进行设计，并进行评讲。鼓励学生参加各种设计大赛，提高学生的实践能力。
四、结语
目前社会的就业形式极其严峻，改革我国各高校的平面设计课程教学是非常有必要的。需要社会各方面的集体努力，促进教学改革，提高平面设计专业学生的创新设计水平，设计出高质量的作品，满足社会对平面设计人才的需求。
参考文献
[1]杨振和.平面设计过程中的技巧运用探究[J].美与时代(中)，2013，11:78-79.
[2]王秋蕾.《对计算机平面设计软件教学的探索》.经济技术协作信息，2007（31）.
作者：窦珂
第二篇：谈平面设计教学中的项目教学法
摘要:平面设计对实践性有很高的要求,诸多中职院校在教学的开展过程中都开设了这门学科,将平面设计作为重点教学之一,培养学生的实践能力。在现实的教学过程中教师受到传统教学观念的影响,不能对项目教学法进行很好的实施。本文将立足于平面设计的教学实践,根据中职教学过程中的实际情况,提出相应的项目教学的改善措施。
关键词:中职;平面设计;项目教学
项目教学法的实施需要师生共同去完成,主要的目的是将书本中的理论与生活实践进行良好的结合,发挥学生自主学习的意识。通过项目教学法能够提高学生解决问题的能力,从而实现平面设日的教学目标。平面设日在教学的过程中注重对学生实际操作能力的培养,提升学生的综合操作能力。此外,教师在教学的过程中需要培养学生的学习兴趣,使学生在学习的过程中收获快乐,提升学生的自信心。
一、项目教学在平面设计教学中的重要性
项目教学是根据现代教育的技术进行重新构建的教学形式,将书本知识进行重新的整合,以项目为中心的教学方法。项目教学法的主要目标是培养学生的实践技能,在课堂教学的过程中引用相关的案例,向学生进行讲解。项目教学法的主要特征是在项目的选择上,所选择的项目与教学的内容进行整合,对实用性、代表性以及可操作性进行关注。平面设计的课程,贴近人民群众的日常生活,学生在学习的过程中能够很好地进行把握,从而避免因知识过多而使学生产生厌烦的心理口〕。在平面设计的教学中采用项目教学法,能够提升学生学习的热情,增强学生参与到学习中去的积极性。
二、中职平面设计课程中学生的学习情况
中职学生的年龄一般不满二十岁,对于学习方式上的转变往往不太适应。在日常的学习过程中没有了教师的监督,部分的中职学生对传统教师的教学方法过于依赖,习惯教师动手进行操作,自主学习的能力较差。与此同时,学生在课堂的学习中缺乏耐心,对于教师讲解的内容会感到烦躁。针对这一情况,在平面设计的教学过程中采用项目教学法,能够增强学生自主学习的能力。此外,学生在平面设计的学习过程中,学生很难进行实际操作,在学习过程中遇到的问题不能够采取有效的方法予以解决,动手能力较差。在进行图片设洲时,自身综合知识仍有欠缺,不能通过自身的操作知识去解决存在的问题,不利于学生创新思维的培养和综合实践能力的提高2[]。采用项目教学法能够帮助学生通过网络资源的方式进行学习,为以后的平面设计打下良好的基础。
三、项目教学法很好运用于平面设计中的措施
(一)对项目做好演示,课堂上进行科学导人合理的导人课题在课堂教学实施过程中有着重要的作用,尤其学生刚步入新的课堂,倘若教师在教学的过程中直接进行书本知识的讲解,将会造成学生把握不好书本的整体知识。长此以往将会抑制学生积极性的产生,对学生的学习习惯将会造成不良的影响。采用项目演示的方法导人课题,能够给教学带来积极作用,提高学生学习的积极性。(二)选择新颖的内容进行教学在进行项目教学时,采用新颖的教学内容能够激发学生学习知识的热情,同时这也是项目教学成功的主要原因。项目教学过程中,教师需要对所要教学的内容熟练掌握,同时在管理上要具有一定的能力,不但要进行项目内容的合理设计,同时还要对整个项目的参与人员进行科学安排3[]。教师在教学的过程中需要立足于学生的实际情况,尊重学生的个体差异性,制定合理的教学目标。教师需要在实践中不断提升自身的教学水平,对书本知识进行合理的整合,形成属于自身教学的独特方式,在满足学生学习需求的情况下进行教学。(三)采用驱动法对学生进行教学在平面设计的教学过程中,以项目教学法为主要教学方式,对学生采取驱动的方式进行教学,让学生在完成任务的过程中掌握知识,可以从很大程度上提高学生的学习效率。这种任务式的项目教学法,要求教师在课堂的教学中要制定相应的目标,根据这样的目标进行课堂教学a[]。项目教学法在实施的过程中可以引导学生对平面设计的操作技巧进行掌握,通过操作过程的反复实施,掌握相关的实践技能,提高学生综合能力。
结语
总而言之,平面技术在日常生活中的广泛应用,要求在教师在教学模式上进行变革,改变传统的教学模式,采用项目教学法对平面设计课程进行教学。在现实生活中,项目教学法应用仍存在弊端,这就要求在今后的教学中进一步对其探讨,全面提升平面设计的项目教学法。
参考文献:
l[〕黄玉梅.论项目教学法在中职CORELDRAw教学中的应用[J].当代职业教育,2012,1:240一42.
2[〕阴倪亮节.以“工作室制”项目教学法来提升中职平面设计专业学生的实战能力[J].科学咨询(教育科研),20巧,03:76一77
3[〕陈良.项目教学法在中职室内设计教学中的应用[J].长春理工大学学报(综合版),2006,04:132一133+111
4[〕黄先科.项目教学法在中职《价b应用与设计》教学中的实践与探讨[J].无线互联科技,2015,19:100一101.
作者：匕敦炉 单位：湖南省怀化新晃侗族自治县职业中等专业学校
第三篇：平面设计教学工作分析
摘要：对于人们的日常生活而言，平面设计工作是对生活方式的一种改变和创造，这个过程标志着人类文明的进步，在市场经济和设计行业方面来看，平面设计是一个重要的发展方向，本文将就平面设计教学工作进行相关讨论。
【关键词】平面；设计；教学；完善；发展
随着时代和科技的快速发展，平面设计也有了更为广阔的发展空间，在这个前提下，平面设计教学如何保障社会发展的需要是平面设计教学工作的一个重要内容，培养更多的实践能力很强的优秀人才。
1平面设计教学的现状
计算机技术的发展为平面设计带来了新的发展空间，对于平面设计的效率、效果、方式等都有了重要的改善，在现代社会的发展下，平面设计已经从视觉传达艺术转变成了信息化多元设计，相对于传统的平面设计工作，新型的平面设计中很多常规法则都逐渐被更新的方式所代替。作为教师，在平面设计教学中，我们要进一步的提高平面设计教学理念，不断的跟随时代的发展，为社会培养时代需要的优秀设计人才。
2平面设计教学的完善及发展
2.1教学理念的改变在时代的发展下，平面设计课程的改革需要从基础进行，培养适合时代发展的人才，教学理念上我们要改变的是，在基础学科的教学中，职业的倾向性要更为明显，并且除此之外还要对普通教育课程的逻辑以及专业课程之间的联系进行科学的控制教学。2.2平面设计教学方法的改变2.2.1设计材料不断丰富除了计算机的设计方式，各种材料的尝试也是不可或缺的，例如不同类型的纸张、布料等，通过不断的尝试和体验更多的积累经验，并且这些内容的融入能够有效的提高平面设计作品的丰富性和不同的质感，满足不同客户的需求，并且在过程中还能够提高学生的相关设计能力，丰富课堂趣味性。2.2.2设计题材的多样在设计题材的选择上，教师要根据学生的特点来不断挖掘，提高学生的学习能动性，通过多样化的题材来激发学生的相关想象力，题材的选择范围是非常广的，可以是电影、故事、商业化设计题材等，这些多样性的题材是平面设计多样化的前提，学生通过这些题材的练习能够为后续的工作奠定良好的基础。2.2.3设计形式平面设计归根结底还是视觉性的，其中主要而常见的视觉元素包括色彩、图形、质感、空间感、形状等，一件完整的设计作品离不开这些设计元素，视觉元素的组合排列是完成设计作品的重要途径，所以在学生的创作教学中，我们要注重平而设计的主要视觉元素包括图形的大小、形状、色彩、质感、空间等，它们是构成一件完整的设计作品的基础，在教学过程中，我们要不断的鼓励学生进行创作和创新，通过设计形式的鼓励学生在进行创作的时候充分利用这些元素，丰富其排列组织形式，最终得到良好的设计效果。2.3平面设计教学个性化设计培养在计算机的不断普及和应用下，平面设计越来越多的走向形式化，在这种大形势下，平面设计的个性化就尤为重要，个性设计的本质是创造，而创造的源泉是设计师对平面设计个性化的理解和差异性的表现，对于平面设计的创造性理解和差异性表现则需要深厚的积累，个性化的培养必须在平面设计教学工作中就开始，不断提高平面设计教学水平，适应科技的发展和商业环境的变化，其中包括对设计原理、设计内容、设计基础等内容的理解，作为教师要不断培养学生创意和个性化，设计风格的表达以及不同人的创造性思维挖掘才是教师的重要工作，通过个性化的培养让设计更具有独特、鲜明的表达和强烈的视觉冲击。设计教育的个性化对设计者潜在能力的挖掘尤为重要。工业社会的发展带来了能源浪费、生态破坏等问题，因此新时代的平面设计除了基本的商业需求之外，也有重要的主题突出就是绿色设计和人性化的设计，这种设计从根源上来说是人类的一种回归，承载了人类精神和心灵的慰藉，例如年轻人喜欢张扬的设计，中年人喜欢成熟广阔的设计，老年人则喜欢厚重有深意的设计，在设计过程中，设计者要重视人文关怀，利用和保护生态资源，作为平面设计师要有效的维持视觉秩序，作为平面设计教学工作者，要注重学生这方面思维的培养。2.4校企结合的教学方式现代很多平面设计的教师没有实践经验，往往是毕业之后直接从事教学，这就造成了在教学过程中学生更多的接触到的是课本上的知识，而理论与实践出现脱节的现象，这种问题的解决有一个非常有效的就是校企结合的方式，学校与企业的联合教学作为培养人才的一种重要模式，校企结合作为紧密型实质性的办学模式对于学生的实践能力提高有非常重要的作用，提高学生对工作的适应能力，更好的将理论知识在实践中吸收和接受，以培养人才为前提进行资源共享，例如可以创建培训基地等形式，通过这种方式让学生拥有更为有效的实践机会，校企合作中，学校、企业、学生作为三方代表要取得共赢，就需要在教学过程中校企对学生的培养方案进行商讨，最终将这种办学模式的校内教育和校外实践教学有机结合，提高教育的水平培养实践能力强的复合型人才。2.5引导学生从生活中取得灵感在教学过程中，平面设计的教学需要培养学生对生活的感知和观察力，通过在细小地方的控制来培养学生的设计敏感度，这种贴近生活的方式能够更有效的调动学生的学习积极性，在教学中，设计即生活是平面设计的一个基本引导理论，在日常的生活中寻找设计灵感并且以此为基础进行设计和表现，通过不断的丰富和技术性的完善来得到设计的表达。时代的发展中平面设计的视觉效果和视觉审美必须跟随时代和世界的审美需求发展，在平面设计教学过程中，教师作为学生的引导者要更多的鼓励学生在学习过程中融入生活理念之外更多的融入新型的现代元素，例如科技、材料、形式等，这些元素的加入由于更贴近生活能够更高的提高学生积极性，为学生的未来发展奠定基础。
3结束语
综上所述，平面设计是一个随着时代的发展不断变换的学科，作为教师一定要注重平面设计的这个特点，不断的从教学方式，教学内容，培养目标等方面下手，为学生的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]于晓.浅谈平面设计教学中存在的问题及相应对策[J].教育与职业,2013(06):113-114.
[2]李典,李霞,佟健.简议高校平面设计教学工作的问题及对策[J].时代教育(教育教学),2011(04):66.
[3]谷会敏.关于平面设计教学的一些思考[J].大舞台,2012(11):208-209.
[4]陈晓庆.浅谈如何进行平面设计的教学工作[J].科技创新与应用,2012(33):297.
作者：李强
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