摘要:大学统招生的扩招无形中抢占了学历继续教育的市场资源，学历教育为了生存和发展，应以适应市场需求来设置专业，设立有特色的优质学科，以继续教育的培养目标来制定专业内课程。同时，学校间、校期间应加强合作，引进优质教学资源，突出工学结合的教学特色，提升学校的竞争力，也更好的为社会服务。
关键词:学历继续教育;成人教育;理工科专业;特色专业
众所周知，继续教育主要针对已经参加工作的学生，这些学生基础知识薄弱，他们中的大多数人在中专或者大专毕业后就放弃了学业，当他们带着工作经验重返学校，目的是以较快的速度拿到毕业证，并且十分有针对性的学习自己工作中所需要的知识和技能，一旦毕业之后就可以怀揣更高层次的毕业证，带着更加专业的职业技能，更好的发展自己的职业。特别是面对理工类学生的工作，对于专业技能要求较高。各高校的继续教育学院以及各独立设置的职校正是应当为这些前来深造的工作者提供一个可以继续求学的平台，也因此，这些学校应该清楚市场对于理工类的技能型人才的需求是什么，参照地区经济发展的要求，灵活调整，主动适应地区的行业经济和社会发展的需要，并根据学校的办学条件及办学特色有针对性地调整和设置专业。
一、适应市场需求的专业才能具有长久的生命力
目前大多数从事成人继续教育的学校并没有系统的研究过市场的需求以及学生们的需要，只是根据往年的招生情况来计划下一届的招生规模。这样的招生计划的确可以在短时期内保证招生，但是一些容易招生的专业所对应的人才需求量可能已经接近饱和，这样一来，学生虽然拿到学历，却很可能不能因此而获得更好的职业发展，这就有悖于来求学的根本目的了，而且从长久来看，人才接近饱和的专业一定很难长久的生存下去。学校若想保持自身的竞争力，就应当提升为学生就业服务的意识，保持市场敏锐度，关注理工行业的发展动向，积极调整和设置专业。如东城区职工大学，早在2003年，他们就提出“为地区经济建设服务”的口号，就专业设置等方面不断地进行调查研究，从北京地区经济及全市经济需要出发，不断调整专业方向，使之适应市场对于理工类学生的要求，他们学校中的《电脑美术设计》及《计算机信息管理》等专业都是这样产生的。
二、招生数量不是开设专业的唯一标准
通过保证和扩大招生数量来获得经济效益是学校生存和发展的重要保证，也是学校努力改善办学的根本动力，但不能保证招生的专业也不一定就不是好专业。在理工科领域中，一些新兴技术很难掌握，学习起来需要的更加专业的师资力量和办学条件，这就导致学生不敢尝试、不愿学习，所以招生工作很难进行，没有了招生保证，学校自然也就失去了为这些专业积极改善办学条件的动力。然而这些专业可能恰恰是市场上人才紧缺的专业。面对这种人才紧缺，所对应的专业却难招生的现象，学校应当积极地调整专业内部的课程设置，改善师资结构，加强实训实习，增强学生的职业能力。成人教育院校要培养的是高素质的技能型专门人才，毕业生应当具备直接到一线工作的能力。“工学结合”可能是学生更能、也更愿意接受的培养模式，因此学校应当大力推行工学结合、校企合作，突出对于学生实践能力的培养，改革人才培养的模式。北京是容纳着众多高科技产业和国内外先进技术的综合型大都市，在京院校应当积极寻找途径，改善自己学生的实训实习的环境。
三、以培养目标为出发点调整专业内部课程
成人教育的学生已经是参加过工作的人员，对于他们来说提高学历的需求已经超过了对于知识的渴望。容易毕业是学生接受成人教育的重要前提，更是学生选择专业的决定性因素。在本次调查中，我们对707位在京就读或准备在京就读的成人教育学生进行了问卷调查，结果显示他们中有401人是为了提高学历、方便以后工作升迁而接受继续教育，其中278人是为了提高专业技能，拓宽视野，了解最新的技术而接受继续教育，也有28人只是为了结交更多同行业的伙伴而重返学院。面对这种现象，学校应当对不受学生欢迎的专业进行分类研究，分析其不受欢迎的原因究竟是专业本身设置的不合理，抑或是专业内部课程设置的不合理导致学生望而却步，不敢报考。在本次调研中，我们发现大多数学生更愿意学习经管类专业，而不愿学习理工类专业。在他们看来，理工类专业所学的知识虽然技术性强，容易就业，但是相对而言，课程也较难、较枯燥。那么学生们究竟害怕什么课程和学科呢?我们还对从事成人教育招生工作的老师们进行了采访，老师们表示:学生入学及入学之后最不愿学习的课程应该是高等数学和大学英语。需要参加成人教育的学生多数都为学生时代学习的基础知识就不牢固，高中或专科毕业之后又参加了几年的工作，他们中大多数人对于语文、数学、英语等方面的基础知识已经掌握的少之又少了。因此当他们想要继续深造的时候，首先考虑的问题就是能否避开高等数学、大学英语的入学考试，除此之外，入学之后能否不仅避开高等数学、大学英语，也避开大学物理、化学等理工科课程的学习成为他们选择专业的最重要因素。众所周知，成人继续教育分为高起专和专升本两个阶段，每个阶段为2．5个学期，其中高起专的入学考试包括:数学(理科与文科分开)、语文、英语，专升本的入学考试按照所学专业来分:所学专业属于理工类专业需考高等数学和大学英语，所学专业属于经管类专业需考大学语文和大学英语。为了避开高等数学的入学考试和以后的学习，大多数考生都选择了学习经管类专业。之前北航成人教育还包括高起本，即为高中毕业生直接晋升本科，但是大多数学生都很难通过高等数学的学习，从而影响了毕业，所以后来北航取消了这种设置。成人教育的院校应当以自身的培养目标为出发点，根据成人教育的特点，来设置专业内部的课程。成人教育不同于本科教育，它所提倡的是培养高素质的“知识+技能”型一线工作的人才，其中“技能”的培养是成人教育任务中的重中之重。面对高速发展的科学技术及信息时代的到来，学校也应为学生提供更多去一线实践实习的机会，加强校企间的合作、厂校合作，并发展多渠道、多形式的合作方式。同时，在师资力量的建设方面，成教学校可以安排专业教师到企业中去顶岗实践，及时更新与积累更多的实际工作经验，带给学生最直接的技能要求和前沿科技。反过来，学校也可以聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校来担任兼职教师，以此来提高实践技能课程的教学质量。
四、理工类高校应将优势学科延伸到继续教育中
在京的普通高校大多都有自己的优势专业和特色专业，尤其是一些本身就具有理工类优势学科的院校，更应发挥自身优势，结合市场需求，尝试开设特色学科。我们思考，一些重点的、有理工类学科特色的大学是否应该将特点专业延伸到继续教育学院的成人教育中呢?我们针对此问题对前来继续教育学院的学生进行了调查，结果显示，其中有相当一部分学生愿意学习特色专业，如北京航空航天大学的飞行器设计专业和航空宇航科学与技术专业，北京交通大学的桥梁与隧道工程专业，北京科技大学的矿业工程专业等。独立设置的职业学校不如普通高校那样，有自己的学校品牌，也没有自己的重点学科或科研项目，成人高等教育就是他们全部的任务。在本次调查中，不难看出一些没有特色、没有优势学科的职业学校正面临着巨大的招生压力。对这些学校而言，如何找出自己的优势和特色，如何吸引学生，在竞争日益激烈的办学环境下生存下来才是他们的首要任务。面对不容乐观的市场，独立设置院校应积极与重点高校合作，开展互帮互助的办学项目，为自己的生存开辟新道路。在“互联网+”的大环境下，优质的教育资源越来越透明化，随着MOOC、在线教育、微课等技术的逐渐白热化，学生完全可以不拘泥于课堂，利用碎片化时间来学习，这给学历教育带来了新机遇，同时也使从事学历教育的学校面临了新的技术挑战。在线教育在学历继续教育中已显现出明显的优势，越来越多的学校已取消面授课程，逐渐向网络化远程教育过度。今后，学校若想发展继续教育，就应加强网络教育基础设施的建设，精心制作网络课程，完善知识、学习、服务等管理系统，打造出适应市场环境的网络教学体系。
作者：王思清 单位：北京航空航天大学
