政治学科是一门社会性学科，是初中思想政治教育理论体系中重要的内容之一，对学生思想道德与法律政治意识的形成有着必不可缺的影响。在政治教学中让学生们了解时事政治，国家现状，培养学生的人生观、价值观有着重要的作用。初中阶段政治的学习对学生来说是非常重要的，然而现阶段的初中政治教学却存在着诸多的问题，教学观念、教学方法滞后，对学生的创新意识的培养缺乏等，此文从教学方法创新，关注学生的角度来阐述初中政治教学改革创新研究。时代在发展，社会在进步，我们国家的发展进步主要靠人才和先进科学技术的支撑，新课程教学改革顺应了社会的变化和国家的需要，用更好的方法与思维来适应这样的大环境。初中政治教学的学习对于学生思想品德的培养，树立正确的世界观、人生观、价值观，具有重要作用。但是怎样的教学改革能够让学生更加易于接受教师传授的知识，更加有兴趣了解国家现状，社会现状，更加注重培育创新意识、合作交流意识，为国家培育更多的高素质人才，有待研究。
一、初中政治教学现状及存在的问题
曲博、王宏阁在论文《思想品德课现状与教学方式创新》中提出，目前高校德育教学缺乏时效性的表现有忽视思想品德修养和法律基础课本的区别；任课教师专业性不强，数量不足；教学方式单一；实践环节薄弱；混淆了与智育课的区别；没有个性化培养意识，授课内容的个别针对性不强。
（一）教学观念陈旧
应试教育背景下决定了目前大多数教师教学观念，停留在“应试”，没有充分认识到政治课作为初中教学的重要部分对学生世界观、人生观、价值观的影响。因受到传统教学观念的影响，大部分教师任然按照传统的教学方式，照本宣科，没有激发学生学习的兴趣，没有（或很少）关注学生的身心发展，关注学生的个性发挥，更谈不上创新精神和实践能力的培养。在课堂上缺乏与学生的交流，导致学生的学习积极性没有发挥出来，教学质量也随之下降。
（二）教学方式滞后
对于理论性较强的政治学科来说，单纯的依靠教师在课堂照本宣科的方式来教授，是无法使学生很好的接受的。教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降，没有把理论和实际很好的结合起来。在现代化教学中，结合社会现状和多媒体教学的方式能够更好的被学生理解。
（三）忽视学生个性化和创新意识的培养
我国初中生大部分处于13到l6岁这个阶段，正是他们的个性与人格发展和完善的关键时期，在好奇心与探究欲上都表现得非常强烈，对自己感兴趣的事情变现的很积极。然而大部分教师对于这一现象并没有很好的利用，在政治教学中一昧地将书本知识“满堂灌”，没有意识到学生的个性化的发展和创新意识培养的重要性，压制了学生的发展，一昧的为了应试教育背政治知识，忽视学生的实践能力和合作交流能力的培养。
二、政治教学的改革创新
（一）观念创新
第一、政治教学生活化教学的生活化理论来源于著名教育家杜威的“教育即生活、教育即生长”的理论，中国的教育家陶行知指出“教育寓于生活之中，必须与生活结合”。这些关于教育的生活化理论为初中地面政治教学指明了发展的方向，教师在政治教学观念上要摒除传统教学观念的糟粕，在教学行为和教学方式上与生活相结合，做到政治教学生活化，在课堂讲解理论知识的过程中，结合学生所经历过的生活经验，将枯燥无味的理论知识简单化、生活化，有利于学生的理解。在授课过程中，可以向学生提问，激发学生对生活现象的思考，将自身的经历与理论知识结合，和学生互动，激发学生的兴趣，发挥学生的想象力和创造力。关注学生的身心发展，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。第二、政治教学主动化教师要转变传统教学观念，摒除“满堂灌”、“一言堂”“填鸭式”教学模式，要激发学生主动学习的兴趣。兴趣是学习的唯一动力，教师要让学生改变受教观念，真正理解政治教育对其自身成长的重要意义。教师要关注学生，从学生的兴趣入手，在政治课堂上，结合学生感兴趣方面的知识来讲解理论知识，使学生主动形成学习兴趣和想要学习的主动性，准确把握学生的学习动机，有效利用此动机来调动学生学习的主动性与积极性。在关注学生的同时开展适当的社会实践活动或者与政治知识相关的活动等，激发学生主动思考的能力和认真参与的激情。
（二）方式创新
在教学方式上，教师要努力尝试不同的教学方式来调动学生学习的积极性，例如在课堂上将案例和理论知识结合起来分析，创造一定的情景模拟进行教学等。第一、案例分析教学法案例分析教学法具有生活化、典型性等特点，首先，教师需将抽象的理论变得浅显易懂，能够激发学生学习的积极性，有利于学生理解；其次，教师需在课堂中与学生一起对典型事例的进行分析、讨论，在此过程中学生自然而然明白理论知识，使学生信服并且印象深刻；最重要的是，案例教学法能够充分发挥学生的主体作用，注重学生个性，加强师生沟通，在培养学生创新能力、独立思考能力以及知识能力转化方面有很大作用。但是教师要注意在案例分析教学法中要遵守方向性原则、针对性原则、实效性原则、实践性原则，明确目标，精选案例，在生活中注意收集案例，并且要在适当的时机运用案例。第二、情景教学法在传统教学方式下，教师受传统的以讲授法为主的“填鸭式”教学方式的影响，单纯依靠教师在课堂上讲述枯燥的理论知识，学生对授课没有兴趣，教学质量低下。我国著名教育专家李吉林老师针对“填鸭式”教学模式的不足，提出了“以学生为本”的情景教学法，有效利用现有的教学资源，包括教学环境、教材内容和学生心境等，创设与政治教学内容相关的政治课堂情景，对教材内容知识以真实情景的方式重现，与生活实际有机结合，以充分发挥学生在课堂教学活动中的主体地位，使学生对情景产生共鸣。为了学生发挥富有想象空间和超常的思维能力，创设生活情境，为了让学生得到启发与引导，进行尝试和发表自己的见解和看法，创设问题情境，为了让学生从个案的分析、比较中，受到更真实的深切的教育，创设案例情境。
（三）关注学生
首先，在政治教学课堂中要让学生独立表达自己的观点，摒除填鸭式的“一言堂”，培养学生独立思考能力、独立表达能力、人际沟通能力。因此，在政治教学过程中要有师生互动，调动学生积极性，充分体现人性的平等。在教学过程中，要合理运用现代化教学手段，通过互联网等有关教育资源，开拓学生的视野，坚持以学生为本的原则，激发学生的好奇心，积极鼓励学生提问，倡导学生发表不同的见解。其次，在政治教学过程中，适当激发受教育者产生积极的心理动机，发挥其积极性、主动性和创造性的学习能力，对政治教学的质量起到一定的作用。注重物质激励与精神激励相结合的方式，根据不同学生的不同需求，设置不同的激励措施，鼓励学生以更加积极的心态投入到今后的学习活动中。第三，创新意识主要是由求知欲、好奇心、独立性思维、创造需要等因素组成，而初中政治教学改革的关键就是对学生创新能力、创新意识和创新精神的培养，在当代教育作为思想政治教育基础的初中政治教学，教师应注重对学生创新意识的培养，来顺应时代潮流，实现与时俱进的发展。教师在授课过程中要激发学生兴趣，鼓励学生质疑，刺激学生需要，尊重学生个性，从而使学生自主地去发现、去探索、去开发自身的创新意识。在案例分析教学法和情景教学法的运用下，激发学生的创新意识和独立思考能力。
三、结语
综上所述，政治，作为一门特殊的学科，它所承载的责任重大、意义深远，是初中教学重要的组成部分，注重政治学科的教学质量和方法，对于中学生的全面素质教育有很重要意义。我国当前的初中政治教学中存在着很多的问题，教师应该改变传统应试教育的教学观念，利用现代科技和创新的教学方式，鼓励学生多提问题，培养学生创新意识和独立思考能力。
作者：张建国
