摘要：语文作为小学阶段的基础科目，其作文教学一直是科目教学的重点和难点。随着教学体制改革和深化和新课标的实施，小学语文教师在作文教学中面临着更大的工作压力和挑战。本文对小学语文习作教学的五步教学法展开分析和探讨，为小学语文教学提供资料参考。
关键词：小学语文；习作教学；五步教学
小学语文习作教学的五步法，是以读、说、仿、写、改为基础的一种较为优秀的作文教学方法，五步教学法在小学语文教学中的应用，能够激发小学生的思维能力，并让小学生学会如何在作文中抒发个人情感，帮助语文教师在完成教学任务的同时，实现对小学生思维能力、生活观察能力、创新能力的培养。在小学语文习作教学中，五步法的应用需要注意以下细节。
１培养学生阅读习惯，注重学生写作素材积累
读书破万卷，下笔如有神。阅读量的大小，将直接影响着一个人作文水平和能力的高低。小学生社会经验不丰富，其所接触的事物和生活面也比较狭小。书籍作为小学生获取知识的重要途径，能够帮助小学生认识更加广阔的世界，实现作文能力的提高。因此，教师在日常教学中，要鼓励学生多阅读有益的课外书籍，并在家长的帮助下，帮助小学生在完成规定阅读书目的同时，实现个性化阅读。学生通过阅读的积累，必然能够收获到更多的写作素材，在作文时，这些日常积累的写作素材便能够转化为作文内容，实现小学生作文能力和水平的提高。另外，教师还要教会学生阅读的方法，让孩子们在阅读时不仅收获知识，还能注意到作者在文字书写中的书写习惯，并掌握一定的句式构造技巧和文章布置技巧，从而提高学生的作文技巧掌握数量，进一步提高学生的作文质量和水平。
２实施口语练习，提升表达能力
作文虽然属于书面语言，但其归根结底是对口头语言的书面化。在传统的作文教学中，教师普遍忽略了口语训练对作文能力提高的作用。新课标中明确表明了口语训练和作文能力培养的关系和重要性，教师在教学中应该加大对学生口头语言的训练。因此，在日常教学活动中，教师要多为学生提供语言表达的机会，让学生能够在课堂中各抒己见，积极套路。这种课堂表达和讨论的口语教学训练模式，不仅能够提高学生的表达能力，还能够激发学生对作文课堂的兴趣，将更多的精力投入到作文学习中。值得注意的是，在口语训练的同时，也要注意让学生掌握将口语表达转化为作文的能力。在口语训练结束后，在学生对讨论和表达意犹未尽之时，及时布置作文作业，让学生能够在第一时间讲口语训练中所见、所思、所言和所感用书面语言表达数来，最终形成书面语言表达的习惯，实现学生作文能力的提高。
３鼓励学生在习作中进行作文模仿
作文是将所思所感用书面语言表达的一种形式，写文章在几千年的发展中，形成了很多优秀的作文模板。在素质教育日益受到重视的今天，很多教师抛弃了传统的作文教学习惯，认为作文仿写已经不适用于新课标的作文教学。但仿写作为作文教学的一种有效方法，其在培养学生的正确的作文方式和用词格式中，却有着其他作文教学方法无可比拟的优势。因此，在素质教育的今天，我们仍然需要重视传统的作文教学方法，重新重视起作文仿写对学生作文能力提高的作用。但在对学生展开作文仿写训练时，却要学会创新，实现以老瓶装新酒的目的。即在仿写教学中，避免让学生过多的仿写作文的格式，而是让学生模仿作者的语言表达凡是，从而将范文中的精华变成自己的作文能力，实现从仿写到独立写作的蜕变，提高学生的作文能力和水平。
４激发学生作文积极性，提高写作频率
作文是一种需要日益越累的写作能力，大多数作文优秀的同学，都有着写日记、写周记等习惯，这印证了大量作文练习对学生作文能力提高的重要意义。但为了避免作文写作任务成为孩子的课业负担，教师要改变作文题目布置方式。为此，教师可以通过带领学生多开展一些社会活动，让学生融入生活，来丰富学生的写作素材。另外，教师在作文训练题目布置中，应该尽量多布置自由命题作文，让学生将日常生活中的所见、所闻和所想写到作文中，以此提高学生的作文自信心和积极性。除此之外，教师还要积极鼓励学生写日记和周记，并将日记和周记成为一种行为习惯，实现学生自主的日常作为训练的目的。
５改变作文评价修改方式
传统的作文修改，基本上是以教师的视角为主体，对学生的作文进行主观性的修改。但教师看事物的方式毕竟与孩子不同，教师在作文修改中也无法理解孩子的思维。因此，教师要积极改变作文评价和修改方式，将作文修改的权利还给学生。为了提高作文修改质量，可以作文修改讨论或互相修改的方式，让所有的同学都参与到作文修改中，从而激发学生的作文积极性，并让学生在修改作文中以客观的角度对待作文错误，及时的改正自己的作文语法、结构、叙事中存在的问题。综上所述，以读、说、仿、写、改为基础的五步作文教学法，符合素质教育对小学语文习作教学的要求，同时又能够帮助教师更好的完成教学任务。因此，在小学语文教师在教学中，可以积极对该方法予以探索和试用，不断提升小学语文作文教学水平和质量。
参考文献
［１］马进龙．小学语文习作教学“五步法”例谈［Ｊ］．教育界，２０１５（１４）．
作者：寇菲菲 柳苏宁 单位：山东省昌邑市卜庄镇六甲小学
