１能否理解试行的六天工作制
结果见图对于“为缓解新、老校区两地办学压力，我校现在采用六天工作日，您能否理解学校的此项举措”的调查结果显示：有６３％的调查对象都能理解学校的此项举措；２８％的调查对象表示无法理解；９％的调查对象认为无所谓。学校处于困难时期，大多数调查对象都能体谅到学校的难处，对试行的六天工作制表示理解。见表１。
２对试行六天工作制的看法
结果见图２。对于“对于我校现行的六天工作日，你有何看法”的调查结果显示，６１％的调查对象认为学生的学习负担太重，缺少自我消化所学知识的时间；２６％的调查对象认为假期可以支配更多的时间；８％的调查对象认为无所谓；５％的调查对象提出了其他建议。见表２。
３对试行六天工作制利弊关系的看法
结果见图３。对于“关于六天工作日的利弊关系您认为”的调查结果显示：５７％的调查对象认为六天工作制“弊大于利，不可取”；２７％的调查对象认为“利大于弊，可取”；１６％的调查对象认为“无所谓”。２．４对现行的六天工作制的意见和建议结果见图４。对于“关于我校现行的六天工作制您有何意见和建议”的调查结果显示，５８％的调查对象建议恢复五天工作制；１３％的调查对象建议改为五天半工作制；２０％的调查对象建议继续推行六天工作制；９％的调查对象认为采用任意一种工作制都可以。结果见表４。
４结果分析
六天工作制是我校在特殊时期，结合自身实际情况采取的一项新举措，经过１年试行，虽然暂时缓解了学校的部分压力，但也给学生和教职员工带来了很大不便。对于学生而言，试行六天工作制后，课程安排相对紧凑，课程压力过大，周六上课，周一至周三的晚上还有任选课，他们几乎没有时间及时复习和消化所学的知识；特别是对于医类学生而言，六天工作制高强度的课程安排使得力不从心。这样的安排不符合高等教育教学规律，使高校学生本应的主动学习转变为被动的填鸭式的机械的学习，收不到应有的良好的授课效果。对于教师而言，特别是课时较多的教师，高强度的授课使得他们感到身心疲惫，尤其是对于青年教师来说，高密度的课程安排使他们的备课和学习时间大大减少，从长远角度考虑，非常不利于青年教师自身的发展。对于教管人员和行政人员而言，为了学校教学工作的正常运转，每周连续工作六天着实辛苦；加之由于社会上大多数单位实行双休日，六天工作制给教职工特别是有子女的教职工的生活带来诸多不便。因此大多数被调查者都建议恢复原来的五天工作制，认为五天工作制更加利于学生对知识的掌握和应用，学生可以在周末两天时间对本周所学的知识进行及时的消化吸收，也可以到图书馆查阅资料，也可以根据自己兴趣安排自学，更利于学生的全面发展，经济管理论文也更便于学校各项工作井然有序的进行。
作者：张瑞 张太行 牛乐 林永青 单位：河南中医学院
