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语文教师对班级管理的思考

在目前学生学习压力大、学校管理严苛的环境下,如果仅凭若干规则,唯制度至上,只会逐渐导致学生对其的反感与漠视,甚至会出现学生长期因对制度无条件服从而导致个性丧失的情况。作为一名从事语文教学工作的班主任,我在平时的班级管理中,经过长时间的思考与实践摸索,把平时死板严苛的制度条文融进感性鲜活的班级文化,以文化为主、制度为辅,文化外显、制度内隐的方式管理班级,取得良好成效。

一、励志小语,关注集体

总有不少班主任感叹如今的学生越发的冷漠,沉溺于自己的小天地,只关注自我,不关注集体。其实,很多时候,是我们班主任事无巨细一手包办的做法,致使学生失去了关注集体的热情及为集体献策出力的能力。我在班级格言的选择中,引导学生就学习、做人、集体、交往等涵盖学校生活的所有方面进行思考,进而形成哲思格言。在思考的过程中学习,在学习的过程中内化为行为。“净心,劲行,竞明天“”团结是帆,集体是船,帆张船才能扬波起航“”听,靠的是听觉;看,靠的是视觉;学,靠的是自觉“”想要看见彩虹,又何必在乎那风雨呢?“”一座高楼,少一快砖瓦,那就是一座危房;一架飞机,少一个零件,那就是一堆废铁;一个集体,少一个你我,那就是一盘散沙”。这些语句,用语精美,饱含情感,既有理性的思索,又有感性的诠释,显示着团结、上进、勤奋、刻苦的班级制度精神。接下来,这些格言被张贴于教室四周,不仅展示了学生的才华,而且也在班级形成了浓浓的文化氛围。学生抬头所见不是条条框框的规章制度,而是鼓舞人心、激励斗志、字字珠玑、制作精美的警句,赏心悦目之余,又无形中接受了人生奋斗、班级管理、校园生活积极健康的理念。

二、诗意班会,思想同行

班会课是灌输文化思想、丰富学生感情的主阵地。一定程度上也是班主任展露个人才华及魅力的舞台。一次受欢迎的班会课除了需要精心的准备外,还需班主任的创造性思维及能打动学生的语言。作为语文老师,我将学科特色与班会课结合起来,一改陈旧老套的说教,而是力求新颖、深刻,启人思考,有感染力,努力满足这个年龄阶段的学生对人生真谛的渴求。我采用一些格言、名句作为班会的题目。军训总结班会的题目是“让我们做得更好”,高中生活是“尺幅之间有天地”,集体主义建设是“三个和尚更有水喝”,班风建设是“年轻的心”,成绩不理想时的总结是“知耻近乎勇”,进步领先时的总结是“而今迈步从头跃”等等。同时,将学生自己的作文、周记、故事等作为激励的材料,以积极、进取、自信的精神与民主、平等、和谐的观念为内涵,动之以情,晓之以理,既拓展学生的知识,丰富其情感世界,又树立正确的求知观和人生观。

三、鲜活故事,走进心灵

与学生谈话是班主任教育工作的主要方式,它是了解学生思想最直接的途径。但就现状而言,与班主任的滔滔不绝形成鲜明对比的是,学生表情麻木,或沉默不语,老师难以了解学生的真实想法。因此,要把谈心作为与学生心灵沟通,促成学生正确意识形成的重要手段。每次谈话时,我做到与学生平起平坐,不摆架子,不动辄大道理,不时常以学校班级的规章制度压人、治人,而是引名言佳句,举名人事迹,来感染熏陶学生。屈原的死以明志,司马迁的生以践志,苏轼的旷达洒脱,李白的豪迈飘逸,文天祥九死一生历尽艰难也要归宋报国的志向,岳飞一身英气尽忠报国却惨遭陷害的叹惋,邓小平三起三落的坎坷人生路,史铁生双腿残废却启人心智的人生思考,那些人,那些事,那些包含于其中的人生智慧、真纯情感、坚毅品质、伟大精神,在与学生面对面推心置腹的交谈中潜移默化地影响着他们。在这样的谈话方式下,学生心情放松,畅所欲言,获得人生的启示,我则顺利地了解了学生更多真实的想法,并且无形中将待人接物的方式和民主平等的思想观念传输给了学生。

四、五彩课堂,无形熏陶

课堂不仅仅是教学的场所,亦是教育的场所,特别是对班主任来说。我经常在语文课堂上对学生进行潜移默化的影响。在每堂课前,我给学生提供多方面的名言名句,每日一句,积少成多;并且将学生作文与周记中的精彩语句整理出来,或打印成文,或书于黑板报中,或在语文课上用作引用的语句。同时,每逢有着浓郁文化气息的中国传统节日,我便引导他们关注中国传统文化中独特的内涵与美质,丰富其思想,充实其精神,培养其趣味。比如,在新春里,我发动学生进行新春对联创作,不少同学写出了精彩的语句,如“福到家门财运旺,春满大地福花香”“,雪飘九州兆丰年,香遗万里润中华”“,四海风平雨雪顺,一片稻香扑鼻来”。再如,学过《阿Q正传》后,我让他们留心观察,写篇题为《我身边的阿Q》的小小说;结果学生写出的小说相当成功,不仅促使了他们思考关注人生,而且也是对自己思想的一次历练。这些举措既调动了学生思考创作的热情,又使他们相互学习,取长补短;既使他们获得知识的积累,又受到思想上潜移默化的影响,使他们去关注人生,关注传统,关注国家,关注一切真善美。总之,班主任应做一个有心人,在班级里营造浓厚的文化氛围“润物细无声”:用文化内化制度;用文化思想熏陶人、感化人;用文化丰富学生的情感世界,挖掘学生的知识宝库,尊重他们的个性,引导他们的思想朝着健康的方向发展。因此,一改过去唯制度至上的单调做法,变冷冰冰的压制为温馨的提醒,变乏味的说教为真诚的交流。此时,制度上的质量管理论文要求不仅没有废止,反而随着文化观念的熏陶深入学生心里,并对文化观念的推进起到辅助作用。

作者:卢亮


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