1校企联合，打造“双师”素质培训的实践性平台
通过“培养、聘请、挂职锻炼、共同研发”等途径，校企互派人员，参与对方的相关工作，加强教师与企业人员合作交流。一方面，企业派技术能手、技术专工到学校做兼职教师，进行课程改革与讲授，将现场生产实践融合到理论教学中，使课程转变为工学结合的模式；另一方面，学校派教师下企业挂职锻炼，参与企业技术改造等活动，使专业教师既有丰富的理论知识，又具有扎实的现场操作能力，达到“双师素质”水平，形成电厂热能动力装置专业教师为主、企业兼职人员为辅的专兼职教学队伍。近三年，本专业已聘请１名企业高级工程师作为校外专业带头人，２０名企业技术人员为兼职教师，共有５１人次专业教师下厂锻炼实践，“双师”素质比例达到９０％以上。
2校企联合，打造学训结合的学生培养平台
学校充分利用企业设备、兼职教师和企业文化信息等资源，将教学延伸到企业，将课程搬入企业，建立“厂中校”。与企业联合建设校内外实习实训基地，开发和建设实训项目和相关教学资源，改变教学形态，实施教学做一体化教学模式，让学生深入到生产一线，体验实际的电力生产过程、设备及系统。在锻炼学生专业技能的同时，又可以增强其岗位意识，组织纪律性，团队协作和敬业精神，极大的丰富了教学内容和教学形式。学生经过这样教学改革后，通过系统性理论学习和技能训练，具备了扎实的知识和技能，毕业后直接或经过短期岗前培训，就能熟练地参加企业生产实践，成为“下得去、用得上、留得住”的技术骨干。
3校企联合，推动区域经济发展，打造企业高技能人才培训的平台
企业可以借助学校的学习环境、教学资源和科研力量，利用假期结合企业生产淡季，学校的专业教师可为企业员工进行岗位技术技能培训、高技能和新技术培训，计算机能力以及外语水平等实用技能的培训，并且联合开展相关工种的专业技能鉴定。同时企业可以雇佣学校顶岗实习期的学生替代农民工来完成企业部分工作，即可达到生产效果，同时减少运行成本。通过校企合作能使企业认识到职业学校具有为企业服务的强大功能，通过培训快速提高在职职工的素质，使企业提高校企联合办学的积极性与主动性。充分利用学校的人力资源和设备优势与企业进行产学研合作，开展技术革新和服务，既解决企业的实际问题，同时也提升教师科研能力，达到互利双赢目的。
4结束语
校企合作是适合高等职业院校生存和发展的契机，是培养技能型人才的新平台，只有通过职教工作者不断的探索和努力、开拓和创新，才能使校企合作不仅仅停留在表层，而是要迈向更深入更积极的联合中。
物业管理论文作者：吴晓娜 茹智勇 单位：内蒙古机电职业技术学院 中国航天科工集团 第六研究院
