摘要：随着我国经济的飞速发展，国家对教育也越来越重视，但我国农村中小学教育受到地域差异和经济发展水平的影响，普遍比较落后。为了扶持农村教育，促进农村经济发展，提高我国公民整体受教育的程度和农村中小学的教学质量，教育部门先后在农村实行“普六教育”、“九年义务教育”和“免除学杂费”的政策，力求每个农村的适龄儿童都能顺利完成整个中小学九年的学业，就目前来看，我国的“普九”教育是比较成功的，农村绝大部分青少年都完成了初中教育，但教学质量有待提高，本文对我国农村中小学现代远程教育的教学应用模式进行探讨，提出一些农村中小学教师利用远程教育提高教学质量的方法，希望通过本文的研究给农村中小学教师一个参考，让农村中小学远程教育快速发展。
关键词：农村中小学；远程教育；教学；应用
1农村中小学现代远程教育环境下的基本教学应用模式
1.1农村中小学现代远程教育教学分类
农村中小学远程教育资源共享方式有光盘教学、卫星教学、网络教学三种渠道，这三种教学资源各有优点，在教学活动中可以互相结合来辅助教学。其中光盘教学可以直接播放、储存，使用简便。卫星教学有传输速度快、容量大等优点，为教师提供海量、优质的教学资源，主要用于培养教师学习先进的教学方法、教学理念，提高农村中小学教师的专业素质和综合能力。网络教育中包括大量的直播类教育节目、教学资料、计算机操作技能等，内容多元化、播放简单，可以用于信息技术教育，还可以用于教师教学方法培养。
1.2农村中小学现代远程教育环境下的基本教学应用模式
1.2.1整体教育模式
运用光盘资源运用教学活动中，主要是把符合教学目标的光盘用在课堂上直接播放，由教师或者组织者对播放顺序和时间进行控制，在整个教学活动中，学生以观看光盘内容为主，教师负责播放光盘，在播放前对播放的内容进行简单的介绍，引导学生正确理解，播放后对播放内容进行总结，解答学生的疑难问题。这类光盘直播教学模式应用比较广泛，包括健康知识、消防知识讲座、音乐赏析，英语听力等，但值得注意的是，教师在使用时要注意控制好时间，一般在一节课中的播放时间不要超过35分钟，但是也不要少于28分钟，需要留出适当的时间给学生进行内容介绍。
1.2.2情景模拟教学模式
情景模拟教学模式是指在教学活动中，教师模拟一个情境，让学生置身到情境中，进行模拟对话，传统的情境模拟单靠教师一个人在设定、组织，教学效果不明显，利用播放光盘来辅助情景模拟教学，可以起到调节起学生的参与兴趣、正确引导学生的作用。教师在多媒体设备（如电视、电脑）上播放光盘，通过光盘的播放，模拟光盘播放中内容，学习开展活动的技巧。
1.2.3分组教育模式
分组教育主要是在网络教育下实行的，首先，把学生进行分组，教师可以对每一组学生提一个问题，让学生们去讨论学习，在讨论中，学生可以把自己的知识和其他组员的知识相互整合。培养学生协作能力的同时，提高学生的表达能力，在小组交流中，组员相互学习、取长补短，拓宽了知识面，激发起学习的兴趣。
2结果与分析
远程教育的运用解决了农村中小学教育的很多问题，如农村教学点偏远、师资力量薄弱等，让学生学习的内容更加丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，教学效果也得到明显的提高，值得推广并运用的科学方法。农村中小学现代远程教育模式，实现了以多媒体、教师、学生为中心的教育形态，教师上课时运用多媒体的技术支持，站在学生的角度、对应传统课堂的教学模式和教学目标来教学。这表明，如果排除外界因素对教学的影响，教育方法、教学模式、课堂构建等都是相对稳定的。但是，教育的环境会随着社会的发展而变化的，教师应该要有灵活多变的教学方法来适应变化。在远程教育环境下，不断更新自身知识和教学方法，要顺应科技的发展，向学生传达科学的教学理念。在教学过程中理论结合实践，勇于探索、积极尝试。在教学中，多与学生沟通交流，达到知识和思想共享的目的。
3结束语
综上所述，现代远程教育教学的应用大大提高了农村中小学教学质量，但由于远程教育的运用，使得传统的教学模式会有一些改变，如传统教学以教师为主体进行教学活动，远程教育的运用以远多媒体资源、学生、教师三方为中心，在教学中，最普遍运用的教育模式有整体教育模式、分组教育模式、情景模拟教育模式三种，整体教育模式一般是运用播放光盘来进行教学，教学中以学生为主体，教师主要负责控制光盘播放的时间和介绍光盘内容，解决了农村师资薄弱的问题，而分组和情景模拟教育模式主要锻炼学生的表达能力，在教学中，教师要科学运用这三种教学模式在教学中，才能提高农村中小学的教学质量。
参考文献：
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作者：刘晔 单位：松原市教育局
