要记得，英语学习氛围的构筑和营造，其过程就是英语情趣教学的过程，也是小学生的英语思维能力和应用能力潜移默化提高的过程。比如，在课堂上，教师可以用简单的英语口语与学生们开展对话，如“Hi，I’mLucy.I’myourfriend.”等；同时，小学生学习过程中用到的学习用具，教室内的黑板、桌、椅、板凳等工具，都可以要求学生们用英语进行表达。通过类似的氛围营造，不但可以规避汉语情境下英语环境的匮乏，而且可以为小学生打造一个温馨、愉悦的英语学习氛围，让学生感觉到英语的有用和乐趣，这便是情趣教学的功能所在。
再如，在日常课堂教学中，教师可以设置简单的“快问快答”的环节，形式有DailyShow，BrainStorm等。问答的内容不要照搬教材的内容，而是应该结合学生的生活实际进行，讲求贴近生活，建立说英语、表达英语的自信，培养学生的英语应用能力。总之，营造科学适当的英语学习氛围，既是小学英语情趣教学的题中之义，也是提升教学质量，保障教学有效性的可行性策略，很值得尝试和推广。
小学生的生理和心理特点为活泼好动，好奇心强，模仿能力强，喜欢新鲜有趣的事物。正是基于这些基本特点，在开展小学英语情趣教学的过程中，教师要注意根据小学生的天性和喜好来设置教学内容，透过教学手段的变化，丰富教学的层次，提高教学的整体质量。教师可以通过开展丰富多彩、多种多样的英语学习活动，来激发全体学生的英语学习积极性，让学生们都参与到课堂活动中来，一起体味英语学习活动的乐趣，感受英语的文化内涵和知识魅力。
要让学生成为各种英语学习活动的主人，让学生更加主动和自觉地学习英语知识，让他们从心底爱上英语课，爱上英语的文化。比如，每学年组织一次英语艺术节、英语歌曲大家唱、英语手抄报评比等丰富多彩的活动。要灌输给学生这样一个理念，英语已经成为全球化的语言，英语是很有用的工具，可以为将来的成长和学习提供极大的帮助。要想方设法地让学生认识到英语学习的必要性和重要性，激起学生的主观能动性。例如，在平时的课堂教学中，英语教师可以通过开展某些英语游戏，来培育学生对于英语的兴趣。
如，可以将提前写好的英语单词字条放到几个小盒子里面，然后在黑板上写出字条上的单词，之后让学生猜每个单词所在的盒子位置。这样的活动，不但可以增加学生的单词量，而且能够极大地活跃课堂气氛，激活整个课堂，同时能引导学生更好地学习英语单词的内容。再如，在平时的教学中，教师可以适度采用电教多媒体的手段来辅助教学，一方面可以激发学生学习英语的积极性，另一方面可以拓宽课堂教学的“范围”和“层次”，大大节省教学资源和时间。同时，电教多媒体具备的生动形象、声画同步等优势特征，可以吸引学生的注意力，提升课堂教学的有效性。总之，小学时期的英语教学必须走更加情趣化、游戏化的路线，因为小学生的天性特点如此。在小学英语情趣教学的开展过程中，透过氛围的营造和活动的进行，提升情趣教学的质量和效果，其深远影响是现实存在的，这一点应该清晰医学论文集的认识到。
作者：孙小路 单位：江苏省徐州经济技术开发区
