一、干预并及时指导学生展开预习，注重预习的实效性
课前预习是高中生高效学习的基础，课前预习不仅可以培养学生的自学能力，还有助于学生独立思维能力的提高。学生的高效学习是建立在自主学习的基础上，而能够实现高效的预习是学生进行自主学习的标志。可见预习环节对高效课堂教学的重要性。预习是学生自己的自主学习活动，是学生根据学习的目标，采取主动的学习策略，进行自主的预先学习，通过自主的思考对新知识展开探究的学习过程。预习的过程中，学生具有高度的自主性，是培养学生的自主学习的重要环节。但是，并不意味着预习不需要教师的参与。恰恰相反，学生的预习行为需要教师的干预和及时的指导。学生的预习行为必须在教师的指导下进行，才能实现高效预习，并且为教师的教学做好充足的准备工作。这就要求教师要根据新授课的内容，为学生制定预习的目标，规范学生的预习行为和预习方向；同时教师要引导学生顺利完成预习。每节课都会有教学的难点，对于教学的难点单靠学生自己去思考很难实现有效的突破，这就需要我们把教学的难点进行分解，以富有逻辑性的问题呈现在学生的面前，让学生通过这些问题的思考实现难点的突破。可见，教师有必要对学生的预习进行干预和指导，教师要充分注重学生预习的实效性，让学生的预习为教师高效教学打好基础。
二、充分备课是实现高效教学的基础
教师的课堂活动是在充分备课的基础上进行的。没有充分的备课是不能上好一堂课的，更不用提实现高效教学。教师的备课要做到备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节。教师的备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标。通过备课，教师要对课上可能出现的情况做到心中有数，并做好方法性、逻辑性、物质性的准备工作，为实现高效教学打下良好的教学基础。
三、组织优化课堂，提高高中生学习物理的效率
高效的课堂组织是实现高效课堂的保证。课堂效果如何关键在于教师的课堂教学如何组织，通过教师有效的组织实现教学的优化，提高学生的学习效率是实现高效课堂的途径。教师要注重教学的组织形式和教学时间的合理安排。具体来说就是要做到应用先进的、更加高效的教学组织形式来开展课堂教学。随着新课程改革的推进，人们逐渐认识到更新课堂教学组织形式的重要性。所以，我们强调新课程背景下的教师要采用新的教学模式，教师要通过合理的组织，引导学生进行自主学习，通过学生的自主思考、小组成员之间的交流、合作、动手探究实现学生的高效学习。在这样的课堂上学生是课堂的主人，教师是学生学习的引导者和组织者，教师通过对教学环节和学生学习时间的把握，组织起高效的课堂，引导学生完成高效的自主学习。
四、指导高中生学习物理的学法，促进学习的实效性
高中生不仅要学会自主学习，还要学而得法，也就是学生要掌握正确的学习方法。学生的学习成绩参差不齐除了学生的先天条件的差异外，还与学生是否掌握正确的学习方法有关，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生的学法指导，教会学生学会学习。在平时的教学过程中，教师可以向学生介绍自己如何讲求学法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生认识到掌握正确的学习方法的重要性，促使学生主动地探求适合自己的学习方法。同时教师要指导学生对学习中提出的问题进行探究。鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。其实，这一过程也是培养学生掌握正确的学习方法和学习能力的过程。总之，高中物理教育教学中，我们只有在课前准备、课上组织和高中生的学法指导上下工夫，才能真正实现高效课堂教学。
作者：郝宇栋 单位：河北巨鹿中学
