一、融合的必要性
不断培养创新型人才，是高等教育一直以来的追求目标，而其所关注的关键问题就是关于人的教育以及发展。一直以来，我国的高等教育都是重理论而轻实践，重应试教育而轻素质教育，因而其人文教育以及素质教育环节都比较薄弱。在这样的情形下，为适应经济全球化和高等教育国际化对我国高等教育提出的新需求，必须重新审视我国的高等教育，转变教育理念，使其实现人文教育和科学教育的充分有效的融合，以提高我国人文教育和素质教育环节的教育水平。［１］只有充分实现高校教育中人文教育和科学教育的有机融合，才能提高人们的人文素质，才能使其更好地利用科学技术，因此，实现人文教育和科学教育的有机融合，具有现实的必要性。从教育的发展进程来看，虽然历史上曾一度出现过人文教育与科学教育之争，但是二者从来就没有过真正的绝对的对立，即使早期的教育主要强调的是人文教育，但科学教育则是一直融入在人文教育之中的，直到工业革命之后，教育的重心才转向了科学教育，并一直延续发展至今。我们有理由相信，不管时代怎样变迁，也无论人文教育和科学教育的地位怎样变化，片面地重视其中一方而轻视另一方，无疑都是不正确的，因为，人文教育一旦失去科学理性的支撑，将会陷入空疏的境地，而科学教育一旦失却人文关怀的引领，则将失去前进的方向。２１世纪是一个知识经济高速发展的时代，为顺应这一历史发展趋势，就需要实现人文教育和科学教育的有机融合。［２］２１世纪的竞争，说到底就是人才的竞争，而人才的竞争实际上就是教育的竞争。科学技术的发展，对人们获取知识的能力提出了更高的要求，社会需要的是具有高素质的全面发展的人才，而实现科学教育和人文教育的有机融合，能有效地促进人文知识和科学知识的相互渗透，为培养全面发展的高素质人才奠定坚实的基础。［３］
二、融合的方法
树立人文教育和科学教育有机融合的教育新理念。教育理念包括教学理想、教学思想、教学观点以及教学信念等，是对教育本质及其发展规律的理智认识。不管是科学教育还是人文教育，都只是高等教育中的一个组成部分，只有把它们彼此有机地融合在一起，才能最终形成一个整体的合理的教学理念。思想是行动的指导者，只有先明确教育理念，才能真正实现科学教育和人文教育的有机融合，只有转变重科学轻人文的偏颇的教学观念，注重学生专业能力与完善人格的培养，并将此转换成新的教育理念，以之指导各项教育活动，才能培养出全面发展的高素质人才。［４］完善教学体系，合理优化课程设置。如果没有一个完善的教学体系，是无法实现教育体制的有效变革的。完善教学体系，合理优化课程设置，首当其冲的是要改革现有的不尽合理的课程设置，可以加强基础课，适当减少专业必修课，增加选修课尤其是人文选修课，以让文科的学生尽可能多地掌握一些理工科学生应当掌握的知识，让理工科的学生尽可能多地掌握一些文科学生应当掌握的知识［５］，以逐渐实现文理知识的彼此渗透；其次，高校应尽量多开设一些辅修专业，这样做的好处就是，学校既不用延长学制，也无需额外的投入，便可以让学生在学习本专业知识的同时，学习另外的专业知识，以扩大学生的知识面；再次，教师在具体的教学过程中，应时刻注意人文知识的有机渗透，应多渠道多角度地深度挖掘科学知识中所包孕的人文精神，将人文知识潜移默化地渗透到课堂教育之中，以实现人文教育和科学教育的有机融合。加强校园文化建设，注重学生人文精神的培养。大学是从事科学研究与思想教育的重要园地，同时也是师生陶冶情操的最佳园地。在这样一种环境中诞生的校园文化，凭藉一定的物质实体或者活动载体，在特定的氛围和环境中，时刻影响着学生的思想情趣，因此，健康向上、朝气蓬勃、丰富多彩的校园文化，可以在潜移默化中对学生人文素质的培养产生一定的促进作用［６］，并且可以很好地弥补正面灌输教育的不足。
校园文化的建设，可以通过这样一些渠道进行：举办有利于增强学生科学人文素质的讲座；积极开展一些健康向上的，丰富多彩的，格调高雅的文化活动，例如文化艺术节、演讲比赛、征文比赛以及艺术展览、电影欣赏等；对学校的教学、实验设备以及图书资料，要加大经费投入力度，以对其进行有效的改善并确保其完善，加强学校人文景观以及自然景观的建设；狠抓猛抓学校的基础人文设施建设，如可在校园中辟设名人名言展示廊，悬挂一些名人画像以及名言警句等，以营造出浓郁的校园人文气氛，从而让学生在不知不觉中养成一定的人文意识。实行人文教育的核心目的就是培育学生的人文精神，如果不注重学生人文精神的培养，所谓的人文教育也就会沦落为人文知识的简单传输，这将与人文教育的核心目标背道而驰，因此，只有教会学生在理解人文知识的基础上，将人文理念、人文精神融合到自己实际的为人处世之中，才能真正实现人文教育的目的，而这正是校园文化对学生人文精神培育的价值所在。提高教师的人文素质修养，为人文知识的传播提供良好的先决条件。人文精神的形成，离不开特定的人的正确引导与培育。一般意义上，在学生接受人文化育的过程中，教师占有主导地位，因此，教师自身所彰显出来的人文精神，对学生的影响最大，而教师的经历和学识又与其自身所受到的人文教育分不开，因此，教师只有不断地提高自身的人文素质修养，才能为人文知识的有效传播提供良好的先决条件。一个有着较高人文素质的教师，在教学过程中，不但能够把必须的专业知识传授给学生，还能够以自己正确的人生观以及价值观对学生产生良好的影响。要想提高教师的人文素质修养，除了依靠教师自身的努力之外，还可以依托学校相应的约束和管理，以更好地提高教师养育人文修养的自觉性，增强教师的工作使命感。总之，人文教育与科学教育的融合，已成为高等教育发展的必然趋势。越来越多的教育家和思想家，都倾向于将教育看作是一个由人文教育与科学教育二者共构的整体，生硬地将二者割裂开来，势必会造成人与社会发展的失衡。对教育而言，这将是极为不利的，因此，只有将人文教育与科学教育有机地融合起来，才是理想的高等教育发展之路。
作者：胡俊梅 单位：泉州师范学院 化学与生命科学学院
