一、在日常生活中渗透德育教育
道德教育并不似语言课、数学课等这些课程那样固定，道德教育在每个领域中都可以渗透其中，不受时间和地点的限制。在道德教育上，幼师可以结合实践，从日常生活中逐渐将道理渗透给幼儿。例如在孩子们刚刚踏入幼儿园的时候，幼师就会教给孩子们见到老师要说“您好”、离开幼儿园时要和老师和小伙伴们说“再见”、向别人借东西或得到帮助时要说“谢谢”、帮助别人被道谢后要说“不客气”等等基本的礼貌用语，让幼儿在日常生活中懂得礼貌待人，做一个文明小标兵，这些都是道德教育中重要的一部分。在日常生活中幼师也可以要求幼儿在一些例如自己吃饭、自己叠被子等力所能及的事情上学会自己的事情自己做；在休息时间玩玩具时要大家一起玩，不争抢，玩完玩具一起将玩具收拾归位，以此教育幼儿学会分享与合作等。由此可见，在日常中能够渗透道德教育的地方非常多，尤其是一些衣食住行、言谈举止等零碎小事，更能体现出良好的道德品质。因此幼师应重视起幼儿时期的道德品质教育，从幼儿开始树立起良好品行。
二、在参观游览中渗透德育教育
带幼儿外出游览也为道德品质教育提供了有利的条件。例如在带幼儿去公园踏青或者游览名胜古迹时，幼师可以教育幼儿爱护花草树木，不应践踏花草；爱护环境、不应随地乱扔垃圾，大小便要去厕所，在公共场合不要大声喧哗、打闹跑跳等。除了游玩的活动之外，也可以带幼儿去参观美术摄影等艺术展览，以此来培养幼儿的艺术情操，从照片中让幼儿感受到家乡的变化，教育幼儿理解劳动人民的伟大，在潜移默化中渗透对爱国主义的教育。
三、在节日活动中渗透德育教育
我国丰富的节日文化也是幼师可以利用起来进行道德教育的重要条件。尤其是对于“妇女节”、“母亲节”、“父亲节”这种节日，幼师可以对幼儿进行感恩教育，让幼儿懂得尊敬父母，教会幼儿表达爱；“劳动节”就可以教育幼儿自己的事情自己做，成为老师和妈妈的小帮手；“国庆节”则可以对幼儿进行爱国教育等，有了节日气氛的烘托，道德情感教育更容易触动到幼儿的小心灵，在心中扎根成长。
四、在家园共育中渗透德育教育
《纲要》指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿成长的摇篮，是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。现在大部分是独生子女，一些家长对孩子百般呵护迁就，幼儿都以“我”为中心。他们的眼中，只有自己，没有他人，从而变得任性、骄蛮、无礼、自私、冷漠。有些孩子不愿意与他人共同分享，是因为他们觉得分享就是使他们失去所得到的东西。家长可以利用过生日等机会，让孩子与小朋友一起玩耍，并鼓励孩子与小朋友一起分享自己心爱的玩具、图书、食物，让他体验与别人一起玩的快乐。我们可以利用《家园园地》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持家园教育的一致性。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”在培养幼儿爱劳动方面，家长应大胆放手让幼儿自己动手尝试，让他们自己的事情自己做，不要事事为幼儿代办，使他们失去了动手的机会，久而久之，就变得事事依赖他人。《纲要》中明确指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并应渗透在各项活动和一日生活的各个环节之中。”所以幼儿早期的品德教育至关重要，是不可忽视的一节课。但很多人片面认为，早期教育就是开发智力，即是让幼儿学读、写、画、唱、跳等等，忽视了幼儿的早期品德教育。事实上，由于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同且并不尽善尽美，幼儿期又是可塑性很强的时期，要培养幼儿良好的行为习惯，从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育，需要教师在平时的工作中不断地引导、培养、强化。作为幼儿教师有责任权威医学期刊把德育教育渗透到日常生活中的各个环节。
作者：徐洪娇 单位：沈阳师范大学学前与初等教育学院
