对于高中英语教学来说，跨文化交际能力的培养是教学目标和培养方向中的一个重点，本文首先阐述了跨文化交际的概念和意义，然后提出了具体的培养措施。
1.跨文化交际的概念和意义
跨文化交际的概念是来自于不同文化背景的人们之间进行的交流与沟通，而语言是跨文化交际的途径中最主要的。使用语言来进行跨文化交际有三个方面的特点，第一是因为语言具有文化属性，所以可以作为载体来传播和交流文化；二是由语言承载文化之间差异明显，不同的思维方式会使语言交流中有语言障碍产生；第三是要站在同一文化层面上传递信息，才能利用语言编码和解码的形式来实现彼此之间观点的传播。对于高中学生来说，必须培养其跨文化交际的能力，才能对不同文化之间的差异有正确的认识，有效地从听、说、读、写四个方面进行学生英语能力的培养，从而保证语言以及文化交流顺利进行，避免因为文化障碍阻碍正常的交流。
2.培养学生跨文化交际能力的具体措施
2.1教师将自身英语素养提高并传授跨文化知识
给学生高中英语教师身上负担的教学任务是比较重的，所以在阅读跨文化知识方面的时间比较少，很多教师虽然有多年的教学经验，但对跨文化知识的了解仍然有限。汉语和英语具有不同的文化内涵，在表达方面还是有一定差异的，例如汉语中的“柳”不仅是思念之情的代表，也容易联想到婀娜多姿的形态；而英文名著《威尼斯商人》中女主被爱人抛弃的时候，莎士比亚提到了柳树来渲染悲哀之情。所以我们在学习外语的时候，需要对语言文化有一定的了解，教师在教学时候要强调这些词汇表达的异同之处，让学生接受到更准确、更广泛的跨文化知识，从而更好地理解不同的文化。2.2以课堂教学为主要途径来培养学生跨文化交际能力课堂对于高中学生来说是学习英语的主要渠道，所以跨文化交际意识的培养也应该在课堂教学中进行，使学生对英语语言文化有更正确、更深刻的理解，对英汉文化之间的异同进行对比。例如高中英语中《NoDrugs》这篇课文，在讲解的时候教师需要让学生看到对于抽烟这件事，中外文化环境下人们所持的不同态度，同时还要告诉学生，中国近年来之所以加强了对吸烟有害健康这个理念的宣传，在公共场所进行non-smoking的设置，也是受到了跨文化交际的影响，这属于我们身边生活中实际存在的跨文化交际现象。再例如学习有关城乡内容的时候，中国人往往是从农村走向城市，而外国城市的很多人们却喜欢回到乡村生活、休假，这也是中外文化的差异所在，教师可以将这些知识也讲述给学生。除此之外高中英语的教材中还有很多内容都是与跨文化交际有关的，在日常教学中教师就可以多讲解这方面的内容，带领学生比较中外文化之间的差异，提高学生的跨文化交际能力。
2.3通过多种途径对学生的语言运用能力进行培养
2.3.1开设选修课首先，可以在选修课上选择与高中生学习情况相适合的英文报纸以及英文网站，然后将其中优秀的素材挑选出来，有必要的时候可以改变这些素材，使其既能与学生在学习方面的需求相符合，又能有效地引起学生的兴趣。在课堂上将这些材料发给学生，引导他们进行阅读并总结其中的内容，让学生在实际情境中可以运用所学到的知识。其次，开设选修课指导学生书写应用文，这对于跨文化交际来说是一个必要内容。但是写作这项技能具有一定难度并且较为枯燥，在选修课上教师可以选择不同领域的优秀应用文，让学生作为材料进行揣摩和模仿，在掌握了一定知识以后再进行创作。也可以展开与高中学生英语水平相适应的辩论或者演讲比赛等，有效地对其语言应用进行应用。在这些选修课中，通过听、说、读、写等各个方面的学习，学生接触了大量的跨文化交际内容，跨文化交际能力自然也提升了不少。2.3.2积极利用多媒体软件教师可以充分利用多媒体设备，选择一些合适的影片播放给学生进行欣赏，但是不能看完影片就算完成任务，因为这样学生是不能学到知识的，大段的英文对白反而会让他们心生厌倦，所以教师应该以选择的影片为中心，进行学习主题的设置。例如《加菲猫2》这部影片，讲述的是来自美国的加菲猫，在英国遇到了一只外貌与它一模一样的猫，两只猫虽然都说英语，但是却有英国英语和美国英语两种，不同的生活背景和遭遇使外貌完全一样的他们处处都不同。影片非常有趣，对高中生来说具有很高的吸引力，全篇中充斥着幽默元素。教师可以通过播放这部影片，让学生对英式英语和美式英语中发音、语调等的差异有所了解，掌握英美国家的文化背景和特点等。教师在观看影片之前首先要提出一些问题，使学生带着问题开始观看，并在观影过程中找到问题的答案，然后以学习主题为中心在班级范围内进行讨论，这样对学生跨文化交际能力的培养是非常有效的。
参考文献
[1]胡湘辉.英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力[J].河西学院学报,2006(01).
[2]庞海德.高档案管理论文中英语教学中培养学生跨文化交际意识和能力研究[J].科技视界,2014(05).
作者：李琳
