摘要：本文主要论述新时期背景下如何加强对高职院“90后”贫困学生诚信教育，通过分析高职院“90后”贫困生诚信教育的意义及开展诚信教育的必要性，进一步探讨高职院“90后”贫困生诚信教育的有效教育模式及方法，使得对高职院“90后”贫困生的诚信教育更富有成效性。
关键词：高职院“90后”贫困生；诚信教育
目前，在校高职院学生群体基本由“90后”组成。相对来说，这代学生的成长环境和行为方式更多地受到高速发展的经济和互联网的影响。高校中，“90后”贫困生作为一个特殊群体，他们的诚信状况又是怎样的呢？笔者通过在南京科技职业技术学院发放的300份《高职院90后贫困生诚信问题现状调查问卷》了解贫困生在学业、就业、经济、恋爱方面表现出的诚信问题，不难看出，他们中大部分同学能以积极的诚信态度对待学习、生活，但是“90后”贫困生中或多或少存在诚信品质较差的现象，如考试作弊、不按时归还助学贷款、拾到他人财物不能按时归还失主等不诚信行为，一些贫困大学生“知行不一”，不能完全做到诚信。2001年10月中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》，把“明礼诚信”列为公民的基本道德规范之一，号召全社会都要大力倡导和推进。并强调学校是进行诚信道德教育的主要阵地。大学生的诚信道德现状不仅关系到自身发展，而且关系到中华民族传统美德的传承，关系到社会主义市场经济的健康运行和秩序维护，关系到中国社会未来发展状况。诚信教育是高校思想政治教育和德育的一项主要内容。高职院校对贫困大学生实行诚信教育是旨在帮助他们养成诚信品德的教育。指高职院校根据诚信内涵和要求通过一定的教育方式，遵循高职院校大学生的认识规律和自身特点，有目的、有计划、有组织地对大学生施加影响，加深其诚信道德认识，培养其诚信道德情感，坚定其诚信意志，养成其诚信行为习惯，促进其形成遵守信用规则意识及守信品德的教育活动。
一、对高职院“90后”贫困生诚信教育的意义
诚信在大学生的健康成长中占据重要地位。同时，大学生的人格完善也离不开诚信。大学生本身健康和成才离不开健康的人格，大学生健康人格的塑造与社会发展和进步有重要关系。在当前时代背景下，大学生群体的诚信状况不容乐观，而对于高校“90后”贫困学生诚信的缺失，更值得引起社会的重视。不仅给高校思想政治教育和人才培养带来巨大冲击，而且导致学生人生观、价值观的扭曲，造成一种新的不稳定因素，给学校、社会和谐带来隐患。所以，当前我们有必要对我国大学生资助体系建设和实践过程中存在的诚信问题进行客观分析和探讨，在此基础上，深入研究和分析“90后”贫困大学生的诚信问题尤为重要。通过高校开展对贫困生的多种形式诚信教育，希望在教育帮扶中取得双赢效果。即让贫困生在学校学习期间能够接受国家、社会和学校的经济帮扶外，更重要的是接受思想和精神上的帮扶，建立健全“90后”贫困生诚信人格，诚信做人，诚信做事，使其成为社会主义建设事业有用的接班人，更好地回报国家、社会和人民。
二、加强对高职院“90后”贫困生诚信教育的必要性
1.诚信教育是塑造高职院贫困大学生健康人格的内在要求。当前，大学生诚信建设是亟待解决的问题，尤其高校贫困生诚信建设问题更是不容忽视，高职院要通过多种途径和方式加强对贫困大学生诚信人格的塑造。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。”大学生是国家未来各个领域的中坚力量，如果大学生诚信方面的素质提高了，则将对整个社会的道德建设起到积极的推动作用。根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，指出“坚持德育为先、立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质”。可见，诚信教育在大学生思想政治教育和德育教育中占有举足轻重的地位并对塑造大学生健康人格起着关键性作用。
2.在贫困生中开展诚信教育是高职院思想道德建设的组成部分和实现高职培养目标的要求。高职教育目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的应用型高素质人才，其中“高素质人才”必定是具有诚实守信高尚品质的人，高职生能否在职业生涯中取得事业的成功，个人的诚信品质是关键。诚信是高职学生全面发展的前提，是高职生成长成才的根本要求，在未来社会中，谁重视诚信，谁就能大大提高自身竞争力，反之，如果不重视诚信，则将导致自身误入歧途。诚信教育是德育教育的一项重要内容，能够增强德育工作的针对性和实效性，在高职院“90后”贫困生中开展形式多样的关于诚信的宣传教育和实践活动，有助于加深学生对诚信的认识和理解，有助于规范大学生的日常行为举止，有助于从思想上遏制学生不诚信的想法和动机，有助于塑造大学生健康人格。因此，加强对当代高职院贫困生诚信教育势在必行。
三、高职院开展“90后”贫困生诚信教育的模式与实践方法探索
诚信教育是高职学生德育教育的重中之重，目前，高职院中仅靠单纯地说教已经不能吸引在校“90后”学生。如何使诚信教育深入学生脑海中，落实到学生日常行动中，都是我们应该深入研究和探讨的问题。我们在对高职院“90后”贫困生开展诚信教育的有效教育模式与方法探讨时，形成了以实践活动为载体，以高职学生自身需要为根本，从“认知诚信”、“感悟诚信”到“践行诚信”为主线，探索学生个体“自主发展”的教育模式，通过教育活动，学生做到知、行、情的统一，从而潜移默化地对高职院“90后”贫困生起到诚信教育与宣传的作用，并使之慢慢内化为学生自身的一种行为和习惯。对高职院“90后”贫困生的诚信教育，一方面，高校要注重用社会主义核心价值体系教育武装“90后”大学生。另一方面，要把学校的诚信教育和学生的诚信社会实践积极结合起来，通过实践活动让学生主动认知、感悟和践行诚信。
1.以学生为本，探索学生个体“自主发展”的模式。社会外部的环境、家庭内部的环境及制度、教育等方面的确都能对学生的诚信产生影响，但这些仅是从外部产生作用，要从根本上解决问题，还要学生从内在修养做起。当今“90后”大学生非常强调和肯定自我，可是如果不以诚信丰富自我，就不可能真正实现和完善自我。当前在开展对高职院贫困学生的诚信教育中，我们尤其要讲清诚信与自我完善的关系，通过诚信教育，唤起高职院贫困生自我教育和自我完善的意识，自觉加强诚信建设，养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯，树立起“从我做起，诚信自律”的信念。
2.从高职院贫困生自身需要出发，通过多种方式和途径带领学生认知诚信的意义及诚信在日常生活中的重要性。认知诚信，首先是通过加强对大学生的诚信教育宣传，让诚信深入大学生的灵魂。事实证明，从高职贫困学生自身需要出发，有针对性地开展宣传教育活动将达到事半功倍的效果。例如，通过请银行专业人员定期面向全校贫困生开展“支付宝助学贷款还款应用介绍”、“征信、金融知识”等系列讲座、发放知识手册等方式，向同学们宣传个人信用记录方面的知识，使同学们充分认识到个人信用记录是建立在全国范围内的个人信用体系，是将学生在受资助方面的个人信息与其在以后工作生活中的个人信用信息结合起来的。随着经济的高速发展，我国在银行信贷方面的行政法规正日趋完善，对于受资助方都要求其履行相关义务，尤其是按时还款。一旦失信或违约，违约者会在以后申请自主创业贷款、房贷、车贷时因不诚信而被银行拒绝，而诚实守信的人则不然。因此，在大力提倡诚信的同时，通过向同学们宣传义务与法律方面的知识作为引导，对同学们理解诚信的重要性有一定的促进作用。使学生能深刻反思自己，明白踏上社会后，人生中一些不诚信的污点将影响自己今后工作、生活的方方面面。受资助的同学在对诚信的重要性有了更进一步认识后，才能在今后学习、工作和生活中时刻提醒自己，不管做任何事情都应以诚信为标准，诚信待人，诚信做事。
3.通过高职院“90后”贫困生亲身实践感悟诚信进而实现学生自觉践行诚信。实践是检验真理的唯一标准。诚实守信，重在实践，贵在养成。诚信品质的树立还必须加强实践，让学生在实践活动中感悟到诚信是一种宝贵的社会资本。要在高职院贫困生中积极组织开展多种形式的实践活动，让诚信教育走向社区、进入家庭。如我校开展的“诚信伴我行，走进社区”系列活动，组织带领贫困生走进社区，与社区居民携手开展社会主义“诚信”文化教育活动，共同打造和谐社会文化，营造良好的社会诚信氛围。学院还带领贫困生同学走访周边养老院和儿童福利院，慰问农民工兄弟和环卫工人等一系列活动，一方面培养大学生的感恩意识及回馈社会的意识，另一方面，大学生通过和社会上不同人探讨对诚信的理解与认识，从而让学生感悟到诚信的重要性及诚信的意义和内涵，使大学生深刻体会到诚信在人的成长、事业发展中的重要性和紧迫性，自觉把诚信认识化为诚信意识，主动把诚信理念变为诚信行为，这样一来，必将对整个社会道德建设起到积极的推动作用。
参考文献：
［1］林莉．关于大学生诚信教育的思考［J］.工会理论与实践———中国工运学院学报，2002（2）.
［2］周建辉.对高校大学生诚信教育的探讨与研究［J］.西北工业大学学报，2005（3）.
作者：顾军燕 单位：南京科技职业学院
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