新课改实施以来，高中政治的教学有了比较大的改观和提高，但受到传统教学观念的影响以及政治学科自身的特点，高中政治课堂教学依然存在着很多的问题亟待解决，解决不好将直接影响政治课的学习效果，也不利于学生的成长成才，因此，如何提高高中政治课的课堂教学有效性是需要我们政治教师认真思考的问题。
一、高中政治课堂存在的问题
（一）陈旧的教学观念受高考制度和传统教育思想的影响，政治在高中学科设置中的位置比较尴尬，在很多学校、很多教师乃至很多学生心目中，政治只是一门副科，比起语数外这些“主科”来，教师和学生的重视程度相对较低，学习的热情和动力不足。很多教师思想陈旧，把自己作为课堂的主体，教学方法简单，教多少，学生学多少。在制定教案和备课时，只站在自己的角度，很少结合学生的实际情况去设计教学，把课堂当成了自己表演的舞台，把教学单纯地当成任务来完成，只重视成绩和分数，却从没认真思考过政治教学的真正涵义。久而久之，政治课失去了它原本的学习意义。
（二）简单的教学方法想要上好一堂课除了科学的教学观念，还需要师生的完美配合，才能共同完成，所以采用什么样的教学方法尤为重要。教学方法直接影响课堂效率，也是一堂课成败最重要的因素。由于受应试教育及高考指挥棒的影响，很多政治教师墨守成规，按部就班地把知识“灌输”给学生，教学设计不够优化，授课方式不够新颖，不能够调动学生学习的兴趣和主动性，沉闷的课堂氛围，时间久了，教师和学生都会逐渐产生倦怠心理，课堂成了一潭死水，何谈去提高教学效率呢？
（三）教师个人素质不够硬在学校里，因为高中的课程安排比较紧张，一些政治教师只是机械地完成教学任务，备课也仅仅是围绕教学大纲，不能够及时更新自己的知识体系，不能够与时俱进，不愿意交流教学心得，也不愿意参加各种技能培训。导致教师自己掌握的知识比较陈旧，更何谈如何教给学生最前沿的知识？所以很多学生思考的问题并不能从教师那里找到及时合理的解答，失去了对教师的信任感。此外，有些教师的职业道德素质不高，师德水平低下，对职业道德规范认识不足，被动接受，过于计较个人得失，对教学工作敷衍了事，这些都会直接或间接地对课堂教学的有效性造成负面影响。
（四）教学资源的落后教学资源是形成教学及实施教学活动的各种要素的总称，主要包括各种硬件和软件。受传统教学活动的影响，一些新的教学资源不能被充分地利用开发。很多教师依旧把教材当做唯一的教学资源。很多学校的教学资源闲置，如网络、电子阅览室、图书馆不能得到充分利用，多媒体教学也不能够广泛推广，成为应付检查的摆设，得不到有效的利用。如何合理地地开发使用教学资源，提高教学资源开发的针对性和实效性，是高中政治教学需要探讨的一个重要问题。
二、提高高中政治课堂教学有效性的思路
（一）树立科学的教学观念教师的教学观念会直接影响他的教育态度和教育策略，进而影响其教学育行为，最终影响学生的学习效果。所以，教学观念的转变是提高高中政治课堂的有效性的前提。“以学生为本”是新课程的核心理念，因此，在高中政治课堂教学中，应该把学生作为课堂的主体，改变以往师生关系“命令”与“服从”的关系，教师要作为学生获取知识、成长成才的引导者和促进者，尊重学生的主体地位，热爱学生，建立和谐的师生关系。要不断创新思维方式，创新授课形式，让课程变得生动精彩，课堂氛围轻松活跃，调动学生参与课程的积极性和主动性，实现课程教学与学习的有机统一，互相促进。此外，应当引起我们注意的是，政治课是帮助学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要课程。在授课过程中，除了把课本的知识传授给学生，更要注意引导学生怎样做人，如何做人，在理想信念和价值取向方面应大力弘扬社会主义核心价值观，加强政治课的德育功能，从而激发学生学习政治的兴趣，实现政治课教学的真正意义。
（二）进行合理的教学设计教学行为的实施需要借助一定的教学设计来完成，所以合理的教学设计是实现政治课堂有效性的一个非常重要条件，只有科学有效、先进开放、新颖独特的教学设计才能够真正提高教学效率。所以对于政治教师来说，做好教学设计是上好一节课的前提。作为教师，在上课之前，我们要充分考虑好采用什么样的教学设计去完成教学。备课充分，一堂课也就成功了一半。制定教学设计首先要制定科学合理的教学目标，要从学生实际出发，符合时代的需要。在教材的利用上要合理的利用，但也不能拘泥于教材，要整体了解书本的结构，把握教材特点，掌握教学要求，归纳难点重点。在教学方法的运用上，由于政治课本身的特点枯燥乏味，理论性东西太多，如何把枯燥的政治理论用生动鲜活的方式教授给学生值得思考。这就要在授课过程中多措并举，发展创新，除了讲授法，还要多开发利用案例讨论、小品演示、社会调查等新颖的教学方法，让学生从心底喜欢上高中政治课。在教学资源的使用方面，要充分利用多媒体教学，加强现代化信息设备在教学中的运用。在教学内容方面，多关注社会热点，结合国情、社情来进行教学，让学生真正感到学有所用。
（三）教师素质要不断地自我提升优秀的政治教师应该具有高尚的人格和广博的知识储备。这就要求政治教师要有正确的世界观、人生观和价值观，自身要具备过硬的政治素质和道德品质。在教学过程中应当对学生的精神状态、情操和行为带来积极正面的影响。教师要不断地加强学习，拓宽视野，关注热点时事，不断提高用政治理论解决实际问题的能力。要促进知识的不断更新，不断学习不同学科不同种类的知识，促进自己的综合素质的提升。政治教师要具备政治学科的本体性知识，这是教师教学的支柱，是知识结构的主体，是顺利进教学的前提。同时还要掌握教育学、心理学方面的“条件性知识”，用来支撑本体性知识。另外，政治教师要公平公正地对每一个学生，不能够厚此薄彼，要让学生从内心深处感受到教师的关爱，师生共同营造和谐的课堂氛围，提高课堂学习的有效性。
作者：孙立品 单位：河北省宁晋县职业技术教育中心
