一.目前声乐教学中存在的问题
（一）声乐专业水平不高
教师的声乐水平直接关系到的声乐教学质量，对于优秀的乐声教师来说，必须在教育和演唱这两个方面有所成就，作为声乐教育者必须具备优良的品质，作为声乐演唱者必须具备一定的专业水平。但依目前的现状来看，一些校院的声乐教师主要包括两种：一是有舞台演唱经验者，能够把握舞台演唱的技巧，但是严重缺乏声乐的专业理论知识；二是刚从学校毕业的声乐教师，对于声乐的基础理论知识掌握的很好，但是没有舞台演唱经验，演唱水平比较低。此外，一些音乐学院没有浓厚的艺术氛围，导致了声乐教师习惯于自我满足，严重缺乏自我提升的意识。
（一）教学模式过于单一
长期以来，声乐的教学模式都存在一些问题，主要体现在形式过于单一的现象，没有太多的特色，并且对学生的培养和培训方面都存在着这一现象，导致这方面的原因主要包括两个方面：一方面是因为教学模式过于传统，开展声乐课堂都按照编写的教案、计划来进行，教师就好比是教案的“复读机”，[1]整个教学过程看起来比较趋于形式，严重的抑制了课堂教学中的思维创造性。另一方面是因为很多声乐教师将声乐教学过程中的基础理论知识与实践分离，对于培养学生的综合素质来说非常不利。
（二）严重轻视理论知识
对于有舞台演唱经验的声乐教师来说，虽然她们能胜任舞台表演，但是她们心中的观念一直都是专业技能至上，只要唱得好就行了，而对声乐的理论知识却不屑一顾，这种教学观念逐渐地对学生产生了影响，也使学生出现了只重视专业技能而忽视理论知识的现象，从而使学生在综合发展与全面发展上都受到了一定的抑制。此外，还对学生其他课程的学习都非常不利。
（三）轻视学术上的沟通
学术沟通在声乐教学中起着非常重要的作用，不但有利于学生在学习过程中对艺术知识的互传，还能让学生对艺术知识有更深的领悟。往往在传统的教学模式中，教师之间都缺乏有效的沟通，长期以来贯彻的是闭关自守的教师模式，使教师之间形成了自吹自擂、相互贬低、艺术氛围浅薄等问题，这不但抑制了声乐教学中的积极性与学生学习声乐的主动性，不仅不利于声乐教学的顺利开展，还影响了声乐的教学质量[3]。
二.声乐教学中的创新思考
（一）综合性的教学方法
这里的综合性学习是体现学生学习声乐的综合能力，为了提高学生的综合能力，声乐教师在教学过程中要引导学生如何进行学习资料的收集、分析、判断，并且培养学生舞台表演能力、独立处理问题的能力、同学之间团结合作的能力等。除此之外，还应该培养学生在其他方面的能力，要求学生在其他专业以及社会生活方面的文化知识都要进行综合的学习，以实现学生的综合能力发展。
（二）创造性的教学方法
在声乐教学中有具有创造性的教学方法是很重要的，创造性的教学需要教师做到以下两点：其一，为学生设创设情景教学模式，努力营造一个良好的声乐学习氛围，这样不但能调动学生的学习热情，还能培养学生的学习兴趣，让学生爱上声乐。其二，培养学生的创造性学习思维，让学生积极去探索一些学习方法、学习技巧。此外，还要求学生将理论知识与实践知识相结合在一起，这样的综合学习方法有利于学生的创造性思维得到提高。
（三）因材施教
因材施教是声乐教学方法中必不可少的，对于一些理论基础知识比较差而舞台变现力比较强的学生，教师应要充分认识到这种差异，并针对这类学生将教学方法作出适当、合理的调整，例如针对理论基础知识差的问题可以降低理论知识的难度，以简单易会的知识点树立学生学习过程中的信心，虽然舞台变现力较强，但是还是要加强对学生实践的培养，做到精益求精[3]。此外，声乐教师如果只是一味的采用传统的教学方法，便不利于新形势下学生的发展要求，所以，在教学过程中，教师必须全面贯彻因材施教的教育方法，根据学生不同的认知水平、不同的学习能力以及不同的自身素质来选择适合每个学生特点的教学方法来进行有针对性的教学。同时树立以人为本的教学观念，让学生充分发挥出自已的长处，并弥补学生在学习中所存在的不足，并树立起他们的学习信心，才能促进学生全方面的发展。
（四）教学评价
为学生的表现作出客观的评价不但有利于促进他们的学习兴趣，还能使教学质量得到进一步的提高。这就需要教师为学生做好学习记录，记录他们的表现、记录他们的成长，这不但有利于掌握学生的学习状况，还能够及时为学生作出评价，促使学生努力学习，积极去表现。此外，教学评价一定要具有多样性，不但要记录好学生的学习表现，还要兼顾到学生的相关考核情况，这样才能取得较好的评价效果。
总之，实施声乐的教学方法是多种多样的，但不管怎么样都要结合理论与实践，贯彻因材施教的教学原则，才有利于解决声乐教学中存在的各种问题。同时教师还要掌握一定的教学方法和技巧，才能促进教学质量得到进一步的提高。
