一、运用现代教育技术使词汇教学寓教于乐
传统的词汇教学，不外乎教师领读单词，学生自读单词，读熟后反复写，直至掌握单词的音、形、义。这样的教学模式，机械、呆板，容易使学生失去兴趣。而多媒体的介入，可以让枯燥的词汇教学课堂变得活泼、直观又易于接受。例如：教熊猫panda时，可以在大屏幕上出示一张熊猫图片，引导学生看图片说单词，加深对学习对象的记忆。在动词等教学中，借助展现夸张的形体动作和表情等图片，让学生理解语言的含义，同时让学生通过自己的动作操练，亲身体验和认知语言信息，在对情景单词掌握的基础上让学生再回顾多媒体课件的完整故事情节，然后让学生分成几组对课程内容进行情景表演，在表演过程中学生所学到的知识得到了应用与巩固，这样就实现了单词教学寓教于乐的目的。
二、现代教育技术可以增加课堂教学信息量的输入，拓展学生的视野
中学英语教学时间紧，内容多，信息量大，以前老师为了完成教学任务，课前必须认真备课，写好教案，课中还要将内容用粉笔写出来，中间浪费大量时间，也增加了老师的负担，一节课内容往往还没有讲完就下课了。随着现代教育技术的引入，教师通过多媒体手段，利用计算机、投影机、大屏幕等引导学生展开研究性、探索性的学习，学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，这样既切实减轻了老师和学生的负担，也提高了教学质量，同时增加了课堂的知识容量，拓展了学生的视野和知识面。
三、现代教育技术能恰到好处地激活学生的英语思维
语言是一种文化习惯，学习英语意味着学习一套新习惯。在学习新习惯的过程中，旧习惯（母语知识）必然会对新习惯（英语知识）的学习产生影响。英语与汉语的学习分属不同的语言体系，文化传统和语言特征，包括语音、词汇、语法系统等都迥异，可见汉语负迁移对英语学习的影响之大。现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。让学生仿佛置身于真实的语言运用环境，体现学生在“做中学”的认知原则。如：park、zoo、cinema、theGreatWall……这样，使句型的操练变得灵活生动和有趣起来，而且面对喜爱的生活场景，让他们说出适宜的生活用语，想而学之，学而用之，极大地激发了学生的学习动机，活跃了学生的思维空间，使英语变得不再机械呆板，从而有效地培养了学生运用英语的能力。以上是笔者在现代教育技术与英语课程整合的实践过程中的一些肤浅认识。笔者坚信现代教育技术与英语教学整合是实现英语学科素质教育的一个有效途径，只要我们能在日常的英语教学中科学合理地利用好现代教育技术这一媒介，就一定能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时培养学生掌握信息时代的学习方式，把现代教育技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作者：张瑞玲 单位：山东省潍坊市昌乐县城南街道中学
