随着教育制度的不断完善，初中生物学科也越来越受到社会的关注，初中生物学科开展的目的并不是培养生物学家和生物研究人员，而是培养学生的生物科学的素养，培养学生热爱大自然的情感。但是由于受到语数外等主科的影响，生物课并未受到学生和老师的重视，因此，生物课的发展受到了传统教育因素的制约，在生物课的教学过程中只有不断地创新思路和实践，才能提高生物课堂的教学效率。
一、初中生物课堂教学现状
由于受到应试教育的影响，在初中课程编排上主要以语数外主科为主，而生物作为一门实验性较强的学科也没有得到老师和学生的重视，再加之受到学生硬件设施的制约，导致在教学过程中教学效果也不尽如人意。生物虽然与生活息息相关，但是就初中生物教材来说，科学术语比较多，学生接受能力低，造成学生生物课上不够积极，从而忽视生物课。在学校方面，学校生物基础设施有限，很多学校基础设施设备不能满足教学教程，因此，生物课的开设很大程度上没有达到预期的效果。在老师方面，他们对于课程不够重视，受到传统教育观念的影响，始终以书本为主，没有创新的教学思路，因此，在课堂上不能充分调动学生上课的积极性，严重影响了生物课程的上课效率。随着教育制度的变革和发展，人们越来越重视课程的创新性和实践性，而生物课作为实践性较强的学科，更是应该得到重视，通过实践活动，让学生亲身参与到生物课程的学习和探讨中去，更有利于提高学生学习的积极性，更有利于生物课的学习效率。
二、创新初中生物课程教学思路举措
1.提高初中生物教师教学素养
古文有言：师者，所以传道授业解惑也。在传统的教学理念中，教师作为教学的主体，通过单一的书本知识进行讲解，但是随着社会的变革和教育行业的发展，新时期也赋予了教师新的意义和要求，在新的教育环境下，教师不再是教学的主体，而应该让学生转变为主要角色，而教师则是起到引导学生学习的角色，因此，这就要求老师在教学素养上有更多的提升，老师的一言一行直接影响到众多的学生，所以，老师在道德品质及职业素养上都应该有更高的要求。
2.推动生物课程的开放式教育
生物课作为实验性较强的学科，因此，开放式的教学方式是其必须具备的。所谓开放式的教学方式，就是打破传统的封闭式的教学方式，加强学生的实践能力和创新能力，教学形式和教学内容都是动态的、开放的。传统的教学方式仅限于教室、书本，而学生接受知识的方法也是注入式，这样在很大程度上就影响了学生上课的积极性和课程的参与性。而通过开放式教育，老师为学生提供学习的平台，学生在实践中学习，通过开放式的学习方式，更能扩展学生的思维，让学生在轻松、活跃的氛围内学习，不仅可以提高学生的学习自主性，还能培养学生独立思考的良好习惯。
3.注重学生个体差异，实现分层教育
一直在提倡因材施教，但是每个学生知识背景不同，智商高低不同，因此，很难实行因材施教，所以，为了保障每个学生都能发挥自己的特长可以进行分层教育，即根据成绩将班上学生分成若干小组，在课堂教学中对每个小组进行不同内容的教学，在这样的教学过程中，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都能发挥自己的特长，同时参与到实践活动中，能最大限度地提高每个学生的自信程度，促进每个学生的全面发展。综上所诉，我国教育行业的创新性改革在很大程度上激发了学生的创造力，让学生在学习过程中能培养良好的思维习惯和学习能力，在初中生物课程的教学思路上进行创新，在实践中提高学生学习的能动性，尊重学生的主动精神，发掘学生的潜在能力，培养出全面发展的人才，为教育的变革与发展做出贡献。
作者：田野 单位：吉林省长春市第四十五中学
