摘要:审美是人类一种主观的心理活动过程。图画书作为一种新兴的儿童文学类型，对儿童审美心理的发展具有重要意义。本文从经典图画书《小蓝和小黄》入手，具体分析了图画书的审美解读对儿童教育的助益。
关键词:图画书;儿童教育;审美解读;小蓝和小黄
中图分类号:G61 文献标志码:A 文章编号:2095－9214(2016)03－0277－01 DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.07.225
图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型，它是以图画为主，用图画来讲故事的儿童读物。大多数的图画书是辅有文字的，用图画与文字共同叙述一个完整的故事，图画与文字互动，从而构成了一种特殊美学形态的文学样式，对儿童有审美熏陶的作用。图画是一种美术艺术，文字是一种文学艺术，即图画书是美术与文学这两种艺术的完美融合。下面就从经典图画书《小蓝和小黄》入手，浅谈图画书的审美解读对儿童教育的价值体现。
一、《小蓝和小黄》美术语言的审美解读对儿童的教育意义
图画是一本图画书的灵魂，图画书主要是用图画来表达故事主题的，因此欣赏图画的美术语言是图画书审美解读的关键。
(一)创作技法。《小蓝和小黄》这本图画书没有具体形象，作者以撕贴的色纸构图，四十多页白纸上只有一群五颜六色的色彩滚来滚去，既抽象又晦涩，是抽象画派的典型代表。由于没有具体形象，人们可以发挥自己的想像，把自己喜欢的形象赋予小蓝和小黄，例如把小蓝当成一个小动物，甚至当成自己，儿童可以在阅读的时候发挥想像力，产生移情和共鸣，从而促进其审美心理的发展。
(二)色彩美。《小蓝和小黄》整本图画书以蓝色、黄色、橙色、绿色为主，色彩明亮清晰、清爽柔和，符合儿童直观、形象的心理特点，具有和谐的美感。这本图画书的色彩具有易读性、联系性。例如小蓝一家都是蓝色，小黄一家都是黄色，公园是绿色，隧道是黑色，这符合儿童浅显的认知水平，通俗易懂。前一页图画与后一页图画之间色彩联系紧密，没有太大的跳跃性，符合故事情节的发展节奏。这本图画书的色彩富有联想性，例如:小蓝和小黄融合成了绿色，这是一种爱的颜色，暗示着人与人之间的心灵的契合，就是一个儿童，也读得懂这个用色块讲述的关于亲情、关于友谊的故事。
(三)画面美。《小蓝和小黄》这本图画书画面生动，作者以撕贴的色纸构图，同一角色凭借简单巧妙的背景色彩的变化、方向位置的转换(挪移、拼贴、粘连等)，整个画面空间获得了一种异乎寻常的简洁、流畅和无限延伸的美感和节奏感。而对于那些尚不明确、犹有疑惑的画面中，孩子们有了仔细研磨的挑战愿望，于是反复阅读的内在动机也悄然而生。
二、《小蓝和小黄》文学语言的审美解读对儿童的教育意义
尽管图画书中的文字部分篇幅大多十分短小，但其却承担着重要的表现功能，它对文本意义的表达、审美功能的传递有着重要作用，因此图画书的审美解读不可抛去文字语言的审美鉴赏。
(一)语言美。这本图画书的语言通俗易懂、活泼生动、亲切自然、娓娓动听，让人读来轻松愉快。作者运用第三人称，开头一句“这是小蓝”，就拉近了主角与读者之间的距离，让读者的心随着文字和图画而行走。这本图画书的语言简洁，富有节奏感，这种节奏感赋予故事以动态的韵律美，儿童阅读图书时，可根据语言的节奏感去感知故事的动感。例如:“他们变绿了，然后，他们去公园玩，他们穿过一条隧道，他们追小橙玩，他们又爬上一座大山”这几句让儿童随着语言想像，极富节奏感。这本图画书运用联系儿童生活经验的形象化语言，不仅有助于儿童更直观的了解故事内容，也有助于他们形象思维能力的发展。例如:一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说:“你呆在家里别处去。”大多数的儿童都有同样的经历，儿童对故事就有了迅速直观的理解。
(二)情节美。这本图画书用颜色、形状、大小给了孩子一个最直接的“家庭”的概念。爸爸用瘦长的椭圆表示，妈妈用胖胖的大圆表示，而小蓝，则是小小的正圆，一家子都是蓝色，在一个橘黄色的家里，显得温馨而和谐。这本图画书的情节是跌宕起伏的，从寻找到玩耍到融合到哭泣到发现融合的秘密，小蓝和小黄相处，相融合，又相互区分，离别，朋友之间的友情，家人之间的亲情，一起冒险的勇气，这里都表现的淋漓尽致。这样的情节容易激发儿童的阅读兴趣。特别是小蓝和小黄融合成绿色这个情节，引发许多思考，关于友谊，关于心灵的契合，这是一种多元思考、想像的发散美。
(三)主题美。不同的人对《小蓝和小黄》的主题有不同的见解。从误解与理解的角度，《小蓝和小黄》的主题可以理解为小孩子经常被父母误会，然后解除误会重新理解孩子。从人的哲学的角度，《小蓝和小黄》的主题可以理解为人与人之间的感情的契合。无论如何解释，《小蓝和小黄》都是关注孩子的生活经验．围绕孩子好奇的主题而展开的，是对真、善、美的颂扬．让读者感到唯美和温馨。它注重孩子对自然、对世界、对他人的关爱、尊重、平等、同情这些品质的认识与培养，美好心灵的塑造和健康人格的建构。通过对经典图画书《小蓝和小黄》的审美解读，让我们对图画书的审美元素有了直观清晰的理解，在教学活动中，就可以心中有数，充分利用图画书，潜移默化的引导儿童感受图画书的美，培养儿童感受与欣赏、表达与创造的能力，促进儿童身心全面发展。
参考文献:
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作者：许继欣
