【摘要】现阶段，在音乐教育过程中，需要把本土音乐教育放在重要地位上，然后有意识地在音乐教育中传播本土的音乐文化，不仅可以保护以及传承弘扬民族文化，还可以有效应对西方音乐文化对我国民族音乐文化的大力冲击。因此，在我国的音乐教育过程中，必须要高度重视本土文化的大力传承。本文就音乐教育中对本土音乐文化的传承策略展开详细论述。
【关键词】音乐教育；本土音乐文化；传承策略
从专业化角度出发，本土音乐有着非常强的鲜明地方特色，而且在一定的区域内部进行世代相传，大部分都深藏在民间，并与当地广大人民群众的日常生活生产有着非常密切的关系，与民族的血脉息息相关。在音乐教育中促进本土音乐文化的传承，可以把内容健康以及具有鲜明地域特色的相关本土音乐纳入到音乐教学体系中，一方面能够培养传统文化接班人，另一方面还能够使音乐教师树立本土文化观念，有助于音乐教育的健康发展。
一、音乐教育中要高度重视含有本土音乐文化教材的编写
从某种程度上讲，音乐教育中的音乐教材属于提升音乐教学质量水平以及达到教育目的工具之一，在音乐教育过程中应该广泛收集当地本民族的典型优秀民间作品，并对这些音乐作品进行精心整理，从而编写出可以体现本土文化以及适合音乐教育的科学化音乐教材[1]。具体来说，高度重视本土文化教材的编写，可以从当地音乐教育的实际情况出发，充分考虑到民族差异性，而且要将其与当地文化以及当地风俗进行有机结合，从而使音乐教材更加的通俗易懂。音乐教材的编写过程中需要尽量将本地区民族音乐作为核心，并囊括大量的民族器乐、民族舞蹈、民歌以及地方戏曲等，还可以合理选择侗族的大歌、青海的花儿、新疆的木卡姆以及蒙古族的长调等具有明显代表性的民族音乐作为音乐教材，然后充分结合音乐教育实际情况，完成音乐教材的编写。音乐教育中注重本土音乐教材编写有利于学生可以充分认识本土音乐文化，体现中国音乐的多样性。把含有较强民族特色的民歌、民族器乐、戏曲与创作歌曲等音乐形式归纳到音乐教材中，可以充分利用学校教育这个平台来很好的传承本土文化，还能够充分满足现代化教育、现代化社会发展以及个人发展的个性化需求。
二、加强音乐教育本土音乐文化教师队伍建设
强有力的本土音乐教育师资队伍对于传承本土文化有着非常重要的意义，音乐教师对本土音乐课程在鉴别方面、收集方面、整理方面以及利用方面都起着一定的决定性作用。因此，在教师队伍建设期间，应充分调动音乐教育中现有本土音乐教师的巨大潜能，积极挖掘具有音乐才能的本土音乐教师，从而提高其音乐文化的具体研究分析能力，进一步增强教师制作能力与整合本土音乐文化的能力。比如，音乐教育中的音乐教师应可以演奏本地区典型的传统乐器，可以演唱一些少数民族的歌曲或者是可以充分运用民族音乐的相关素材进行本土音乐的创作，确保本土音乐教育的顺利开展。此外，因语言方面、文化方面、个人阅历方面以及能力方面等都存在着一定差异，所以本土音乐教师不可能对当地相对丰富的民族音乐都能够熟练掌握与清楚了解，这种情况下就要求教师可以通过到民族院校实施进修的方式、参加短期民族音乐学习班的方式、搜集本土音乐声像资料与文字资料的方式以及聘请当地文化艺术家作为指导教师的方式等，提升自己的本土音乐文化教育技能[2]。音乐教育中，还可以引进具有较强能力的民族音乐教师，使教师之间可以相互学习，从根本上提升教师对器乐、舞蹈、民歌以及戏曲等的掌握能力。如果音乐教育中的音乐教师拥有相对扎实的音乐基本功，可以借助规范化的音乐教学方法来合理讲授民族音乐的具体发展史，能够对民歌以及戏曲等进行范唱，还可以风趣描述本土音乐的背景故事，则必然会激发学生对于学习本土音乐的积极性与热情，实现本土音乐教学的预期效果。音乐教育中，通过邀请本土音乐的民间艺人走进课堂，将活的本土音乐积极带入到音乐课堂，从而对现代化社会产生较大影响，强化本土文化遗产的大力保护与传承。
三、创新音乐教育中本土音乐文化的课程体系
在创新音乐教育本土音乐教学课程体系的过程中，应遵循传统形式的本土音乐传承方式，例如口传心授方法等，学习本土音乐传统的记谱形式，包括文字谱以及工尺谱等，这是原汁原味的本土文化传承方式，借助这种传承方式可以把本土音乐原貌展现出来，确保本土音乐所具有的正宗性。此外，在对民间音乐进行改编的过程中，必须要在充分保留歌曲风格与地方特色前提下，根据音乐教育的实际情况，全面把握改编尺度，发挥本土音乐走入音乐教育课程的作用。
四、结语
总而言之，音乐教育中本土音乐文化的传承是一项专业性以及复杂性都相对较强的工作，关系到民族文化的传承与弘扬。因此，在音乐教育本土音乐文化传承过程中，可以通过高度重视含有本土音乐文化教材的编写、加强音乐教育本土音乐文化教师队伍建设以及创新音乐教育中本土音乐文化的课程体系等措施，充分发挥本土音乐文化在音乐教育中的重要价值，促进本土音乐文化的大力传承，保护民族音乐文化。
参考文献：
[1]张睿,徐敦广.管窥海南本土音乐文化教育传承中的困境及解决方案——以海南黎族民歌为例[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2015(01):54~57.
[2]张小满,马巧梅.本土音乐在地方高校音乐教育中的传承[J].大舞台,2012(08):251~252.
作者：周文慧 单位：邵阳学院
