一、启发式教学的原则
1.自主性原则。启发式教学的根本目的是养成学生自主学习的能力，其手段是通过各种启发性的方式调动学生学习的积极性。传统的教学模式课堂氛围相对死板，启发性教学改变了这一模式，让课堂氛围更加活跃，同时学生可以集中精力跟随教师的思路进行学习学习和思考。
2.独立思考原则。独立思考是一个学生能够独立学习的基本要素，在学习中，不仅仅是简单的记忆所学的理论内容，如果不能理解，只靠死记硬背，这样的知识是僵硬的知识，学生很难真正消化和运用。尤其在高中阶段，生物这门课程具有一定的研究性，因此，学生更应有独立思考的能力。教师在教学时，需要把握高中学生的接受能力和理解能力，借助学生的兴趣所在来进行启发式教学，让学生处于教学活动的主导地位，从而培养学生的独立思考能力。[2]
3.举一反三的原则。所谓真正学会知识，不是记住学到的知识，而是学会学习的方法。启发式教学策略就要求牢牢把握举一反三的原则，将课本上学到的知识不仅应用到课外练习中，还需要能够应用到生活中，做到学以致用。
二、启发式教学策略在高中生物中的应用
1.理论结合生活，启发学生的发散性思维。高中生物其实是很有趣味性的一门课程，因为它的内容和我们的生活息息相关，比如人类的进化史、植物和动物的繁衍生息、人体的构成等等，这些内容其实都是生物类别中的基础性知识，高中阶段学生的接受和理解能力还有限，很多知识还没具体深入，因此在教学时，教师要多从学生的角度出发，多结合现实生活等比较好理解的现象，来启发学生的思维。另外，学生的发散性思维是学生学习生物的重要方式，生物中有很多抽象性的知识，学生看不到也摸不着，因而学生需要发挥自己的想象和思维能力来加强对生物理论的学习。比如在学习“血型”一课时，教师可以给学生布置作业，让学生回家得到自己父母和自己的血型，然后回到课堂上，所有能够知道自己父母血型和自己血型的数据拿出来进行总结，看得出的结果是不是和书本上的一样。这种教学方式，大大提高了学生的学习热情。[3]
2.加强实验教学，培养学生的动手能力。高中生物中，实验教学是必不可少的，实际上高中生物的理论教学课程和实验教学课程应该达到至少为2:1的分量比。因为高中生物课程中很多理论性的知识都是通过实验得出的，当然，和高中其他科目的实验相比，生物实验更加复杂，因为生物实验除了植物实验之外，更多的是动物实验，这考验着教师的教学组织能力和学生的科学实验精神。比如在讲植物细胞和动物细胞的区别时，单纯看图讲课并不直观，在显微镜下的观察实验能够让学生更为深刻地记忆看到的真实知识。
3.利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。多媒体教学在高中生物教学中有很大的帮助作用。原来没有多媒体时，教师上课的辅助工具只能是图片和模型，有了多媒体设备后，教师可以利用更为丰富的图片和影视教学素材来帮助学生更加形象地看到生物课本中的理论内容。在有一些不能实现的实验出现时，也可以通过视频教学来填补这部分空缺。多媒体教学调动了学生的学习积极性，带来更多感官体验，能够提高学生的学习兴趣。
4.规范教学程序，端正学生的学习态度。高中生物的学习因其实验性，所以特别需要严谨的教学态度，在教学的相应内容和程序上，都应做到规范处理，在启发式教学的同时，要抓牢实事求是的教学理念，以此来端正学生的学习态度。从端正态度出发，促进学生的规范化学习，尤其是在一些细节上的体验和学习能够提升高中生在生物学习上的综合能力。
三、小结
随着素质教育的不断深化，高中生物学习必须摆脱传统的死记硬背的学习方式。启发式教学不仅能够带领学生学会主动学习，培养学生的发散思维、动手能力、创新能力等，还能够帮助学生学好生物知识，最终提高学生的综合素质。
作者：方明亮 单位：四川省凉山州越西中学
