一、色彩设计教学发展现状
教育的最终目的是推动社会的进步和发展，设计教育则更是为了改变人们的生活而做的不懈努力，但是我国设计教育起步较晚，发展相对缓慢，思想理念也相对滞后，相关的教学模式也逐渐跟不上时代的发展和社会多元化的需求。在现在高校设计教学过程中，教师的思维与时俱进是十分重要的，这关系到学生接受知识的前瞻性和时代性，在色彩设计教育方面表现尤甚。本文旨在通过对色彩设计教育教学中存在的问题进行挖掘，并设法找到解决之法，以期得到当代高校色彩设计教育教学理念的多元化重构与创新之道。我国色彩设计教育经历了启蒙期、改革开放期、发展期和跨越期四个阶段。色彩设计教育的启蒙期以装饰色彩和图案色彩为主要教学内容，强调对客观对象的模仿和再现，并从传统图案中获取色彩知识；随着改革开放，国门的开启，色彩设计教育也随之进入了改革开放期，外来思潮涌入中国色彩教育界，许多教育教学者以及专家不再满足于原有的图案和装饰色彩，开始以积极的态度去了解国外相关的色彩教育经验、成果，与此同时有大批的教育学者被派出到国外交流学习，国外的色彩构成等理论开始传入我国，并在我国色彩设计教育教学中始终保持着重要的地位，平面色彩构成成为我国高等院校设计课程的基础课程。进入新世纪全球化发展，许多学校都在探索符合自身色彩设计教育的特色之路，不少学校也在进行跨越式的发展新举措。因此，我们必须顺应历史潮流进行革新，让色彩设计教育理念与时俱进。
二、色彩设计教学中存在问题
新世纪的发展是多元化的，出现了很多新媒体和新技术，这都给我们色彩设计教育教学提出了新的课题，我们必须改变原有的教学理念，探索新的色彩认知方式和思维方法。但是我们必须要明确传统的色彩设计教学理念所存在的问题，以便有的放矢，针对性的改进。
（一）色彩设计教学过于传统
传统色彩设计教学常常因为色彩而教授色彩，学生在学校学习完之后，依旧不知道老师上课讲的是什么，学生学习效果很差，缺少主体性的色彩设计的引导学习，传统的色彩设计教学中，老师通过书本传授给学生什么是色彩，色彩的三原色包括哪些，什么是色彩的对比和调和等等，这种教授知识的方法虽然可以帮助学生把握和了解颜料的特性以及基础的色彩经验，但是这种学习往往比较死板和模式化，不利于学生创新的理解色彩的知识。这种死记硬背的传统学习模式很显然是过时的，极大的限制了学生色彩审美能力。色彩设计本身就是一个课题，在它的下面存在着许多的小课题，只有老师教授的过程中让学生掌握较好的观察方法，才能明确色彩设计中的意义，让学生可以活学活用，将上课学到的知识运用到实际生活中，解决生活中的各种实际问题。我们在实际教学过程中的方法并不重要，重要的是我们采取什么样的方式让学生学会这门课程，拓展他们的思维和观察能力。色彩设计课程作为高等院校学习中的一门十分重要的基础课程，在实际发展中采取各种有益的尝试是十分必要的，因此改革原有的传统色彩设计教学模式将势在必行。
（二）缺乏对民族文化色彩的重视
我们在色彩设计教学过程中，常常给学生介绍很多的外国设计和色彩美学，忽视我们民族的色彩，在全球化的今天，民族的色彩更加凸显，色彩不再是简单的传递美，更多的是传播民族的文化。发扬我国民族的悠久传统文化，已经成为我们高等教育的首要任务，让我们的学生更加喜爱自己的民族，而不是崇洋媚外。形成这种局势的原因有很多，但究其根本还是我国缺少独立的色彩教育和色彩设计应用体系，也没有自己民族的色彩评价系统，才造成学生盲目效仿国外忽视本国的民族色彩文化的局面。作为一名资深的色彩设计教育人士必须呼吁我国的色彩课程要回归到民族色彩上来，让人们高度重视色彩的重要性。在当代社会，人们消费的首要考虑因素便是色彩，色彩往往成为一个品牌或者一个企业受关注的重要元素之一。但是，真正想将我国的民族色彩和文化发扬光大还是一件任重而道远之事。
（三）色彩设计教育教学缺乏创新
我国的色彩教育起步晚相对于西方显得很落后，教学思维和模式显得死板，往往限制了学生的审美能力的发展。高校中色彩课程的安排往往与色彩基础课和色彩构成课程整合为一门课程，造成基础色彩课与专业色彩课无法贯通，专业色彩课与专业设计课无法兼顾等。专业色彩设计教学必须要区别对待，否则将和基础色彩无法区别。在艺术设计行业和专业中，色彩设计占据很大的部分，哪一种设计独立不开色彩设计，形成了平面设计色彩、室内设计色彩还有服装设计色彩等，因此，色彩设计必须要有创新，基础色彩设计课程无法解决专业色彩应用问题，只有专业色彩设计课程才能有针对性地、具体地加以解决。所以不是色彩写生、色彩构成就可以取代其它课程。
（四）色彩设计教育教学手段单一
随着新兴媒体的发展，出现了很多现代化教育手段，色彩设计在时代发展中应该与时俱进，真正实现现代化教学。色彩设计教学是培养学生对色彩的认识审美和重新再创造的过程，在教学过程中，我们也发现有学生更依赖于现代的打印技术而不喜欢传统的颜料绘制手段。使用电脑辅助色彩设计，这可大大节省制作时间，从而增强学生学习的兴趣，并起到色彩设计教学理念开拓大脑、活跃思维的作用，有效地把学习的重点放在思维训练和创造能力的培养上。实践证明在色彩设计后期阶段借助于电脑软件使得许多传统的训练手段变得易如反掌，而且效果也更丰富，比手工操作节省了大量的时间。但是，我们不可以完全将色彩设计课程过分依赖电脑，更多的应该是将传统与现代的方法相结合，创造出一条符合自身发展的色彩设计教学之路。
（五）缺少市场意识
传统的色彩设计教学主要模式是在教室中临摹或者写生，这种简单的色彩教学模式已经不适合时代的发展，色彩构成的训练也显得繁琐而不切实际。我们的色彩设计教育是关系到一个物品如何吸引消费者的色彩设计教育，其“物性”决定着使用何色或何色更适合的问题，这就需要在专业色彩设计训练中解决与市场接轨的问题。从行业来说，织物色彩设计与广告色彩设计，其本质的区别就非常明显，仅靠基础色彩课就无法解决不同专业和不同行业所需的色彩设计。我们要针对具体状况，采取积极的方式不断地创新知识和教学理念，加大学生的市场参与度。让设计色彩与市场、生活联系得更加紧密，使单纯的思维训练转变为认识审美和重构表现之路。
三、色彩设计教学理念多元化重构与创新
紧跟时代的要求，我们必须对色彩设计教育教学进行重新的构成和创新，改变原有的课程理论体系，使之成为集审美、认知到重构再现的综合表现门类，成为可以独立于传统色彩课程和色彩构成的独立学科。
（一）加强色彩研究及创新思维的培养
时代要求创新，作为设计教育更应该创新，我们要以色彩研究为创新点，进行发散和扩展，最终同全球化的发展趋势相衔接。国家教育部要求我们高校教育要有创新思维，培养学生的创新性意识是教育的必由之路。创新型人才的培养必须有相应培养机制和体系相配合，尤其是学生的创新意识和创新能力的培养，创新人才培养最终目的是为了服务于社会的发展。在培养过程中，要有配套的课程建设体系和现代化的教育教学手段相配合，在色彩设计教学中应该将色彩理论与色彩实际案例相衔接，让学生自己学会分析、归纳和总结，并得出符合色彩审美的规律和理念。除此之外，让学生根据课程的新内容和新理念，领悟和感受案例的色彩本质，体会色彩的心理、色彩的感受，进而培养学生应用色彩的能力。从严格的意义上说，色彩设计教学是一种色彩思维训练的过程，目的是让学生具有对色彩敏锐的洞察力和鉴别能力，以期能做出好的设计作品。因此，我们应该采取多元的方式培养出学生的创造性思维。
（二）拓展基础色彩与专业色彩的衔接
随着我国高校的扩招，基础色彩教育成为高中生考大学必须学的一项基本考试技能，但是一旦考上大学，学生就会如释重负忽视这项技能的学习，因此，高校的色彩课程必须要进行改革，最终使基础色彩同专业色彩有效的衔接。传统的学院教育的主要目的是帮助学生建立审美价值观，提高审美品位，培养创造能力。现在设计市场十分广阔，我国对于设计人才的需求是相当大的，对于色彩的高级应用人才更是十分需求。所以，在高校色彩教学过程中应该更多的培养学生的理解实际案例的能力和解读设计色彩的能力，并具有创新的应用设计能力，理解色彩同产品设计之间存在的衔接和联系，从而增加自身的竞争力和核心价值。有效的把基础色彩和专业色彩融会贯通，可以加强学生色彩的观察能力和思维能力的训练，提高学生的色彩审美和应用能力，拓展学生的色彩思维。
（三）加强多元民族文化与时代的融合
中国是比较善于融合各种优秀文化的民族，而创新能力的培养也是需要融合的。色彩的融合主要体现在色彩的设计上和人民对产品的需求上，我们国家向来对于外来的文化是择优而吸收，多元化的文化融合，也造就了国家市场经济的多元化发展，由于色彩设计元素融合在社会中的各行各业，因此加强时尚流行元素的嗅觉意识，培养学生的多元文化意识是色彩设计教学必不可少的环节。在全球化市场经济环境之下，民族文化与多元文化的相互碰撞，将会摖出智慧的火花，那么如何更好的融合，已经是我们需要探寻的问题之一，同时也将是当代色彩教育的时代责任。
四、结语
色彩设计教育教学中最重要的是培养学生的创新思维能力和文化融合能力，使学生可以灵活运用色彩进行应用设计，最终服务于社会才是教育的最终目标。在色彩设计教学中我们更应该实施新兴媒体进行教学，包括网络平台和微信平台等，实践又一次证明了，创新性的色彩教育教学理念将极大的调动学生和老师的学习及教授的积极性，有利于学生色彩开放性和多元化的观念的培养，本文对于我国色彩人才的培养将具有重要的意义。
作者：何娟 单位：湖南邵阳学院
