一、讨论法的使用
讨论教学是让学生成为教学参与的主体，自发的针对某些经济法的基础理论进行认知讨论，大家在互相探讨中，互相学习共同进步，不仅能够活跃课堂气氛，还会提高学生理解知识的效率。
二、高校经管专业经济法教学中存在的问题
（一）讲授法存在的问题
针对当前高校经管类经济法的教学现状，教师讲授主要有以下不足：1.教学知识抽象，学生难以理解。现在高校经济法的编者，为了体现本身学识渊博，将教材编写的晦涩难懂来提高教材的质量高度。学生在学习过程中都是云里雾里。讲授法应该多结合生动形象的多媒体手段，利用图像影音的方式，将知识以视觉冲击的方式呈现，会降低学生的理解难度，提高教学效率。2.讲授法无法调动课堂积极性。现在的好多老师，只是一味的在讲台传授自己的知识，不管下面的学生是否理解，是否听课，也不与学生互动来了解他们对于知识的理解程度以方便随时更改教学计划。
（二）案例分析中存在的问题
案例分析在高校经济法教学中十分受到学生欢迎，但是现阶段的案例分析教学尚且存在一些不足：1.理论深度不够。案例分析是结合实际的案例，在分析实际的过程中学习和理解相关的理论知识，因为课时的限制，在案例分析教学中，对案例的讲述就占据很大一部分时间，这样就压缩了理论知识的传授时间。2.教学模式不系统。案例分析是将实际的经济法相关案件与法律知识进行融合。3.缺少恰当合适的案例。因为经济法的知识十分多，所以需要大量的对应案例的支持。
（三）讨论法存在问题
讨论法是学生作为课堂的主导者参与整个教学，能够充分调动学生的积极性，但是也存在一些不足之处：1.讨论法的参与学生必须有扎实的法学基础，但是经管类学生对于法学的一些基础理论了解不够。2.讨论法不容易与多媒体手段相结合，因为讨论法的过程与结果可能都不是唯一的，无法形成系统的课件，只能根据教师自身的理论知识和个人能力来引导判断学生们的讨论观点。实时的参与学生们讨论，给予点评。3.因为经管类学生法学基础薄弱的原因，讨论法进行的深度可能会不够，课堂效果不以确定。
三、如何改革完善高校经管类专业经济法教学模式
从上面的分析来看，任何一种教学模式都有自己优缺点，单一的教学模式无法起到完美的作用，所以如何将多种教学方式综合运用是一种最好的选择。增强经管类学生的法学基础知识针对高校经管类专业法学知识薄弱的问题，可以增加一些相关的基础课时，利用讲授法和案例分析的方式，加强经管类专业的经济法基础理论的学习。加强师资质量，合理利用案例教学教师本身的理论素质是教学质量好坏的关键，现在很多经济法的老师通常都是学经管或者是法学的老师客串，这样难以形成系统的教学。要不断加强老师的本身知识水平，提高经管类专业经济法的教学质量。讨论法教学因为对理论知识的要求较高，所以需要再合适的时间和范围内使用，才能达到一个比较好的效果。1.课堂时间充裕时候，可以充分发挥学生们的自主性，利用讨论法教学。2.对于学生掌握较好，或者提前预习的环节，有一定基础就可以利用讨论法教学，会取得事半功倍的效果。3.讨论应当以讨论具体案例为主，也可以适当讨论法学理论。结论高校经管类专业的经济法教学目的是培养学生运用法律知识解决与专业有关的法律问题，培养具有专也技能的复合型人才。经济法的教学对于学生以及社会的健康发展，都具有很重要的意义。
作者：王君超 单位：牡丹江大学
