【摘要】任务驱动法是科学的教学方法，它改变了传统教学的知识传授方式，使学习成为完成任务、解决问题的多向互动，帮助教师根据教学实际做出分析和改进，有效地推动了课程改革的实践，达到使学生掌握该课程教学目标的要求。
【关键词】任务驱动法；工程造价；教学实践
随着我国经济建设步伐的加快，工程造价在工程项目的实施中发挥着重要的作用，高职教育应着眼于为社会培养出优秀的高素质的专业技能人才，因此，强化内涵建设，提高教学质量，改进教学方式就成为高校教育改革的重点。
1任务驱动教学法
任务驱动教学法是教学过程中教师将所要学习的内容隐含在一个或多个任务中，以任务为驱动，积极主动应用学习资源，以互动协作或自主探究的方式进行学习的方法。任务驱动教学模式要求学习的各阶段应有目标性，依据真实的教学情境，带着任务积极探索的学习，具有相对的实践性和可操作性。任务驱动教学法在应用时应注意：设计时应注意任务应有层次、有创新，让学生能够选择和接受，任务的表述应明确、具体，具备能够完成的基本条件，使学生有接受任务的激情，只有当学生能够对任务产生认同，并意识到任务的重要性和能够完成的可能性时，才会产生动力和学习热情，激发潜在的创新精神。教师应在这一过程中引导学生对问题展开分析，逐步掌握新知识，培养实践技能和创新意识。
2任务驱动法在工程造价学科中的重要性
工程造价是工程管理专业的专业基础课，学生通过对课程的学习可以了解工程造价管理的基本模式，熟悉项目建设过程中工程造价管理所包含的内容，理解工程项目中环境评价、综合评价、成本管理、项目后评价等概念的工作程序、方法，使学生能够基本具备对建设项目全过程造价管理、造价咨询的能力。由于学科的综合性比较强，理论知识繁多，缺乏生动性，课堂教学呈现出枯燥乏味的现象，而采用任务驱动法能够让学生发挥学习的主导地位，积极主动地接受任务，教师在教学中通过抛砖引玉的形式指导学生，从而提高课堂教学效率，使学生自觉地接受新知识，掌握教学重点和目标。
3任务驱动法在工程造价教学中的应用
3.1精心设计任务，激起学生的学习兴趣
学生对某些课程缺乏学习兴趣并不是课程本身的问题，更多的是教师教学形式的选择、教学方法的问题。因此，教师在设计教学内容和方法时应考虑到学生的心理特点、认知规律，寻找能够切合学生特点、符合他们需求的方法入手，让学生轻松、自觉地进入学习状态，掌握相关知识。采取任务驱动教学方法就需要教师从任务的设置入手，精心设计贴近现实生活又能满足学生兴趣的任务类型，使学生带着主动性去进行探究，促使设计的任务能够按着相应的步骤和程序，逐一完成。带着这样的任务去学习，课堂气氛会显得很轻松，学生表现也很积极，能够高质、高效地完成学习任务，达到理想的完成状态，学生通过自己动手、操作、分析、研究，提升了学习能力，能够运用自己所学到的知识理论去解决实际问题，培养了学生的职业素养和专业技能。
3.2自制学习模型，加深感知理解
工程造价课程中一些理论知识相对较复杂，难以理解，教学中如果仅仅是口头表述和黑板讲解学生是难以完全理解的，以文字、图片等形式加以引导，学生的立体分析能力和空间想象力难以得到锻炼，教师可以安排学生制作学习模型，强化对知识体系的理解，通过动手动脑的实践过程可以改变这一缺陷。简单的模型制作能够让学生的空间想象力得到提升，对建筑物的空间结构有了感性认识，加深了观察和理解，有助于对建筑理论的深入认识，为学生接下来的学习奠定了基础。
3.3强化实践训练
通过模型的制作学生可以理解和认知了相关的专业理论知识，还需要进一步到实践中去强化和印证，尤其是针对工程造价这门实践性非常强的专业课程，更需要学生在实践操作的过程中提升认识、感知技能，因此，教师应充分设计任务的可操作性，锻炼学生扎实和娴熟的实践操作技能。从项目施工的各个阶段开始，由施工工艺、工程构件、工程分部等环节中找到实例，利用图纸、模型加深学生的感官意识，领导学生到附近的建筑工地现场参观，让学生熟悉建筑物的细部结构、专业设计，通过学生对相应的工程质量管理、工程结构设计、应力核算、工期管理等多方面知识内容的理解学习，对完整的建筑工程中的施工工序和施工管理有一个全面的、统一的认识和鉴别，促进学生专业课程的学习。
4结语
实践证明，采用任务教学法能够加强学生之间的合作交流，弥补教学中理论知识堆积的缺陷，更好地调整了知识结构，使学生找到解决问题的技巧和办法，对学生的专业学习起到了促进作用。教师在教学中应指引学生关注课本知识与任务专题的交叉点，加强对基础知识的巩固运用，使之能够更好地提高学生的学习效率，促进中职教育事业的发展。
参考文献：
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[3]赵长海.任务驱动法在中职建筑教学中的运用[J].黑龙江科技信息,2015,11:41.
作者：杨圣山 单位：南京工程高等职业学校
