一、有效引导调动学生学习积极性
学生主动学习可以大大提高学生学习积极性，教师首先要调动学生积极性。学生的思维活动和求知欲望，经常是从问题开始的，学生思维活动的积极性便高涨起来。由于初中思想政治课有的内容严肃和枯燥，学生听起来很乏味，如果教师编制一些脍炙人口的经典名言，内涵深刻的案例，以及一些幽默笑话和广告语言，不仅能唤起学生学习热情，而且能唤起学生丰富的想象力，培养学生发散性思维。让学生思考，点燃学生思维的火花。如果思想政治教师在课堂上还像以往那样漠视人性所具有的求知欲、创造欲，把外部世界的指示强行灌输给学生。在课堂上，老师的教学方法在很大程度上会影响到学生的学习积极性。一位好的老师，是学生的授业者，更是启蒙者、引导者。教师应当不断提高自身素质。首先，要加强师德修习，增加人格魅力。
思想政治作为一门理论性很强的课程，学生对其的兴趣泛泛是普遍的现象，作为思想政治教师，强烈的人格魅力是吸引学生的一个有效途径。作为教师，在思想教育上塑造学生，其自身必先具有高尚的灵魂，同时具有较强的道德修养，再辅以强烈的人格魅力，能够为学生树立良好的榜样。其次，要认真学习教育理论，积极适应新的教育观念。面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高也是课堂取胜的关键。最后应加强教法研究，努力实现教师专业化发展，优化教学目标，因材施教，可以使课堂充满活力，更有利于调动学生积极性，增加学习有效性。
二、教师要质疑提问的层次与导向
政治教师要在教学中注重课堂提问的层次性与导向性，有效提高教学效果。课堂上所提问题要尽可能集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。同时，组织一连串问题，构成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑关系的“问题链”。这种“问题链”能够体现教师的教学思路，打通学生的学习思路，具有较大的容量。大到举纲提要，统率全篇，小的也能解决某个问题。要适时适量，要求教师把握好时机，提出的问题让学生能“跳一跳”得到解决，并达到解惑的目的；提问设计要紧扣教学目的和教材重难点，根据学生实际，力求提问设计少而精，力戒平庸、烦琐的“满堂问”。在问话上，要特别注意所提问题必须明白简练，使学生明确地知道教师提问的内容；在问题的解答上，尤其要注意语言节奏的合理运用，声调要有高有低，节奏有快有慢。
总之，教师要善于灵活实施教学方法，善于穿插运用转入、点题、沉默、核查、催促、提示、重述、评论、强化、延伸、更正、追问和扩展等教学手段，使课堂教学不呆板，不落俗套，能够激起学生的学习兴趣和学习热情。课堂教师进行语言训练时应力求精确、精练。语调愉悦，声音亲切柔和，感情丰富，能吸引学生集中注意力。语汇丰富，提问和解答流畅自如，形容得当，措词清新，才能更好地提高政治教学质量。
作者：宋国华
