摘要：网络教育在近几年得到迅速发展，也成为我国教育方式中重要的一种，并且由于其不同于传统教育方式的特点而受到很多人的推崇．网络教育克服了时间和空间上的限制，能够为更多不在校园内的人群服务，使他们随时随地都能够接受最好和最新的知识，较好地发挥了普及知识的作用．本文分析了我国网络教育应用的现状，认为我国网络教育主要以高等网络教育、基础网络教育、企业网络教育课程三种形式存在，但是在应用中，还有网络硬件设施发展不均衡，教学模式转变不合理，软件水平低等问题需要解决．
关键词：网络教育应用；特点；现状；发展趋势
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009－4970(2015)11－0089－04
作者简介：张程(1979—)，男，河南信阳人，实验师．研究方向：现代教育技术，计算机与网络
当今社会发展逐渐加快，新知识、新技术正在以始料未及的速度改变着人们现有的知识结构和认知水平．面对日新月异的现代科技，人们必须用新的知识、先进的技术和开放的观念来武装自己，提升自己，与发展变化的社会相适应．为此，世界各国都提倡终身教育．由此，一门基于计算机技术、多媒体技术、网络技术的教育方式———网络教育应运而生．网络教育突破了传统教育被时空、人力、物力所限的缺点，给人们提供了随时、随地接受教育的机会．由于它具有信息量大、交互性强、覆盖面广等优点，在普及教育的过程中能发挥传统教育无法比拟的作用，因此颇受人们的喜爱和推崇．本文主要探讨网络教育在我国的应用现状，分析网络教育在应用的过程中所发挥的作用以及存在的缺点，进而指出网络教育应用的发展趋向，推动网络教育进一步完善和发展．
1网络教育的特点
网络教育作为教育技术学的一个分支，如今正以蓬勃发展的速度影响着更多的人们．它通过计算机设备和互联网，把学生和教师联系在一起，实现远距离、多次数的远程教学，为学习知识和技术提供了便利．通过比较，笔者认为网络教育具有以下特点：
1．1学习的自主性
《师说》有言：师者，所以传道授业解惑也．在传统教学方式中，作为教学主体的教师具有重要的作用，学生主要是通过教师面对面的讲解来获取知识．虽然这样得到的知识很有针对性，但是学生的主体性却没有发挥出来，对于学习资源的选择也十分被动．而一旦教师知识结构老化，思维模式僵化，学生将无法得到有效的信息．网络教育突破了传统教育的此种弊端，使学生掌握了学习的主动权，增加了求学者本身的自主性，极大地改善了学生被动学习的局面．互联网教学跨越了时间和空间上的限制，能够使学生随时随地得到需要的信息和知识，而在知识的选择上，学生也有很大空间，能够按照自己的兴趣爱好去学习自己希望学习的知识，这样也能激发学生的学习欲望．增加学习的自主性．
1．2学习资源的丰富性
运用网络进行教学，能够吸取更多的知识为学生所用，在传统教学中，由于学生学习资料有限，对于感兴趣的问题可能会因为学习资料的缺失而放弃研究．但是，丰富的网络资源能够弥补传统教育资源匮乏的缺陷．一方面，学生遇到难题可以及时地通过互联网求得答案，加深对问题的认识，增加自己的知识;另一方面，教师可有效利用互联网的知识信息，充实自己的学识，提高教学质量．同时丰富的学习资源能够激发学生的学习热情，如电子书，BBS论坛，网站，学习软件等等都提供了大量可选择的资源．
1．3学习的交互性
通过互联网进行网络教育，学生能够及时有效地对自己的学习效果进行评估，能够与一同学习的“同学”进行及时交流，这是传统教学方式无法比拟的．在网络学习过程中，多媒体课程教学往往具备各种反馈信息的软件．通过这种软件，学习者很容掌握自己学习的进度，能够随时进行学习内容的调整．网上开辟有很多的公共讨论区，学生和教师，学生和学生，甚至学生和机器，都可以进行平等对话，进行及时有效的沟通和交流，达到传统课堂上无法达到的效果．
2网络教育的现状
网络教育作为远程教育的一种，最早兴起于美国．1998年以后，网络教育在世界范围内得到普及，并且从欧美各国迅速传播到亚洲地区．1998年，教育部批准清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学作为现代远程教育首批试点高校，开始了我国真正意义上的网络远程教育，也开启了我国高等院校网络教育的大门．这一事件影响重大，使得我国从1994年就开始的中国教育科研网示范工程得到进一步发展．之后，很多高校相继建立了网络远程教育，越来越多的学生不出家门就可以得到大学优质的教学资源．据统计，教育部现已批准了69所高等学校开展现代远程教育试点，对其培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，国家予以承认．这一举措使大学教育走向了普及，上大学已成为人人都可能的现实．除了高等网络教育，我国还实施基础网络教育工程，即学前教育(幼儿园)、初等教育(小学)、中等教育(初中、高中)三个阶段的网络教育．由它们组建的网络远程教育学校一般称为“中小学网校”，简称“网校”．据统计，目前全国已有近200所中小学网校，它以提供中小学学校课程同步教育课外补习为主，目的在于通过先进的互联网设备，使更多普通学校的学生得到名校名师的辅导，因而受到很多学生和家长的欢迎．另外，我国还有大量企业开展的网络教育课程．传统的企业对员工进行培训往往采用聘请讲师面对面讲解的方式，由于时间、空间的限制，易于增加培训的成本．运用互联网对员工进行远程网络教育，是现在很多企业的首选培训方式之一．这种培训方式随时可以展开，而且可以重复利用教学资源，大大节省了企业的培训费用，而且能给员工更深刻的印象，收到事半功倍的效果．
3网络教育存在的问题
虽然网络教育在我国轰轰烈烈地兴盛起来，并且受到各行各业的追捧，但是在实施的过程中，我们发现由于教学过程中缺乏监督、信息资源混乱、检测方式机械等造成网络教育存在些问题．
3．1基础设施建设不均衡
我国经济发展存在不均衡的现状影响到网络教育发展．对于生活在发达地区的人们来说，计算机网络已经是非常普及的事情，网络信息的传输质量和稳定性也很好．但是在西北部，大量的人根本不懂甚至没有见过计算机，更别提网络教育了．由于自然条件和社会环境的限制，这些欠发达地区的计算机硬件设施也相对落后，信号传输设备水平较低，大大影响了网络教育的普及．互联网教学作为一种先进的、超越地域限制的现代教育手段，更应该倾斜于急需知识的欠发达地区，把信息和资源带到那里去，减少东部和西部的差距，促进西部发展．
3．2未从根本上改变传统的教学模式
在现代网络教学中，我们应该发挥计算机和网络技术的优势，发挥学习者自身的学习主动性，用更多的教学资源引导他们进行正确的学习．但是，根据调查，发现当下部分院校的网络教学并没有发挥应有的作用，教学思想、教学模式和教学方法没有发生根本改变，学生依然是通过传统的听、记的方式被动地接受知识．究其原因，与一些教师在运用现代化的教学手段时不充分发挥网络教学的优势有关，他们采用传统的教学方法，对学生传播知识，却忽略了有时比教师“更伟大”的互联网的力量，没有充分地利用现有资源，结果导致先进的教学工具被弃之不顾．
3．3软件资源质量有待提高
我国的网络教学软件存在很多问题，数量少，质量不高，和市场脱节．我国的网络教学没有很好的网络教学资源，教学软件不能迅捷高效地为学习者提供充分的知识储备．很多网上运行的软件仅仅是把教科书或教案转换成电子文稿，或者把教师上课的录像搬上网络．此种做法，对于健全我国的网络教学，提高学习者的主动性作用很小，所以，提高网络教育软件的质量势在必行．
3．4对网络教育的认识有待深化
互联网是一个利弊皆存的新事物，由于缺乏有效的监督，一些人无法进行有效的网络学习，导致很多人对网络教育产生怀疑甚至否定．他们崇拜传统的教学方式，认为缺少了教师的当面指导，学习者就不能完成自己的学业．这和我国几千年的教学方式有关，传统机械、被动、面对面的教学方式已经被绝大多数人认可，一旦让他们脱离教师的管教，自己学习，定然会使学习质量大打折扣．事实上，网络教育具有传统教育方式无法比拟的优势，只有人们转变对网络教育的看法，转换认识，才能更好地发挥网络教育在当今教育中的作用，为更多的人普及知识．
4提高网络教育质量的对策
4．1发展欠发达地区网络教育
网络教育以其迅捷的速度、不受时空所限等优点赢得了现代人的推崇，它的应用使高等教育逐渐普及开来．推进网络教育，实现教育公平，使用人将改善我国的发展状况，为国家培养更多的有用人才．特别是在缺乏教学资源的欠发达地区，更应该发挥网络教育的优势，把知识带到那些渴望改变自己命运的人手里．国家在发展欠发达地区网络教育的问题上应该给予较多扶持，增加资金投入，改善现有网络设备，实现网络传输的无障碍．同样，高校也应该尽力扶持欠发达地区，在收费方面对西部学习者有所减缓，在知识的选择方面加强针对性，给予更多的知识和信息．社会上也应该对欠发达地区的网络教育给予更多关注，尽力提供设备、技术方面的支持．只有欠发达地区的网络教育发展起来了，全民教育才可能实现，整个社会才能够发展进步．
4．2开发高质量的网络教育应用软件
发展网络教育，高质量的教育应用软件是关键，脱了软件的支持，网络教育将是一句空话．目前我国的教学软件发展很不完善，当务之急是率先培养一批高质量高水准的软件工程师，使其按照国民知识体系的需要，开发多层次、多规格、多功能的现代远程教育软件，为更多需要信息和知识的人提供便捷服务．另外，已有网络课程的高校应该实现资源共享，共用高质量的教育软件，避免资源的浪费．
4．3培养复合型教师
虽然网络教育以学生的自主学习为主，但在网络教学的过程中，教师仍然应该充分发挥引导学生正确学习的作用，在学生自学的基础上对其进行适时指点．网络教学对教师的要求不是降低了，反而是提高了．教师不但要完善自身知识储备，转变教学角色，更要把现代信息技术运用到日常的教学活动中，改变人们对网络教学的偏见，充分发挥网络多媒体在教学中的作用，提高教学质量．
5网络教育的发展趋势
网络教育作为一次重大的科技进步，正在影响着全球的每一个地方．通过网络教育的方式，传统的教学方式的弊端将被一一突破，人们接受知识和信息的机会将大大增加，知识的普及化势在必行．
5．1网络教育中对知识的管理
未来的网络教育将增加更多的知识和信息量，如何更好地利用和管理这些知识，是摆在网络教育道路上的问题之一．在网络教育发展中，会经历一个从简单到复杂的过程，前期的网络教育是把学习材料和教学素材提供给学生作参考，忽略了对知识的深层挖掘，没有考虑到如何对知识进行有效的管理，教师的经验未能有效地发挥作用，加强网络教育中对知识的管理，既能发挥教师的优势，又能够让学生在众多的知识中择其所需，减小网络教育和传统面对面教育的差距．
5．2改善网络教育的学习环境
网络教学应该以数字化的技术为支撑，致力于为学习者建立优质的学习环境，实现学习资源和学习方式向数字化和网络化发展．宽松的学习环境将大大刺激学习者的学习欲望，提高学习效率．
5．3网络教育过程中的合作
互联网把整个世界连接起来，使每一个人都能够迅速地知晓发生在世界任何角落中的事件．在信息共享方面，没有哪种技术能够像互联网一样发挥如此巨大的作用．但是我国的网络教育并没有像互联网信息一样在全球发展起来，由于技术上、观念上的原因，我国的网络教育较国外的网络教育还存在很大差距，很多国外先进的教学软件在我国还没有得以应用．因此，我国未来的网络教育应用应该加强与他国的沟通和联系，学习先进国家的经验和技术，共同享用科技发展的成果．网络教育作为新时代科技发展的重要成果，正在发挥着越来越大的影响力．如何利用好这一先进技术，关系到我国的教育问题．目前，我国的网络教育发展得如火如荼，越来越多的人加入到这一学习的队伍中来，网络教育的优势进一步凸显．但是，不能否认的是，我国的网络教育还处于发展时期，还存在一些问题和缺陷．同时，还应该转变网络教育的观念，理性地看待这一新兴教育方式，发挥优势，为更多的人传播知识．
作者：张程 马武 单位：洛阳师范学院网络与电化教育中心 江苏师范大学教育研究院
相关专题：中文核心期刊要目总览 永暑礁
