一、学校开展的人文教育实践
（一）学校的德育特色活动
我们认为，德育在人文教育中发挥着不可替代的作用，它通过丰富多彩的活动对学生产生影响。一○一中学举办的德育活动主要有以下三类。1．分年级的主题教育活动初一和高一年级：光荣与梦想——“走进一○一，幸福你一生”的爱校教育。如西柏坡寻根活动、参观校史馆、“老校友报告团”讲校史、到圆明园祭扫“3.18”烈士墓、聘请知名爱国人士做校外辅导员等。初二和高二年级：忧患与自豪——“走进发达与贫困，祖国在我心中”的国情教育。学校建立了100多家社会实践基地，学生定期到基地进行社会实践，切身感受最真实的国情。学校坚持让每一届学生走进贫困与落后地区，让他们零距离感受社会弱势群体的困苦与艰难，培养爱心；同样，学校让每一届学生走近发达与“现代化”，让他们切身感受国家的强盛与领先，培养自豪感。初三和高三年级：使命与责任——“放飞梦想，未来从这里起航”的理想信念教育。每年9月18日在学校青年广场举行“十五岁青年节”，举办“有志于学”和“为中华崛起而读书”的主题教育活动，引导学生树立远大理想、追求幸福人生。每年10月18日（圆明园罹难日）在圆明园大水法前举行高三年级的“十八岁成人仪式”，让学生走进“国耻”之地，不忘国耻之痛，激励爱国之情。2.全员参与的大型主题教育活动依托圆明园爱国主义教育基地，以“弘扬民族精神——使命与责任”为主题开展“勿忘历史，铭记使命”的系列主题教育活动。以北京奥运会的举办和学校奥运青年营的承办为契机，以“青年创造未来”为主题开展“奥运给我一个机会，我给世界无限精彩”的系列主题教育活动。以建党90周年、建校65周年为契机，以“红色记忆——光荣与梦想”为主题开展“庆祝建党90周年”系列主题教育活动。以北京建设“中国特色世界城市”为契机，以践行北京精神为内容，开展“世界城市•公民素养”系列主题教育活动。学校近期开展的践行社会主义核心价值观主题班会活动，则是在坚持传统内容基础上的新探索，“传承民族文化放飞美好未来”“诚信友善得文明文明和谐得富强”“魅力文化由我传承”“弘扬传统文化品味京剧国粹”“践行核心价值观导航青春人生路”是部分班级的班会主题。学校的“施光南艺术节”以杰出校友、著名音乐家施光南的名字命名，寓意青年一代将浓郁的艺术气息传承并发扬下去。2014年第22届艺术节，学校将主题命名为“点亮青春•放飞梦想”，让学生在艺术舞台上诠释青春，追逐梦想。“雅言传承文明经典浸润人生”是学生朗诵社的宗旨。2014年10月18日，旨在践行社会主义核心价值观、展现民族语言独特魅力、倡导中学生广泛诵读经典、展现中学生朝气蓬勃和积极向上精神面貌的“首届全国中学生朗诵大会”在一○一中学举行，来自全国18所中学的师生代表参与了该次大会。“模拟联合国”是学校的品牌社团项目，也是学校近百个学生社团中规模最大、成绩最突出的一个。学校已连续成功举办了三届北京市模拟联合国大会。外交部新闻司司长秦刚、外交部发言人华春莹曾到校进行指导，联合国副秘书长吴红波曾通过视频向大会致辞。3．高端的国情讲座多年来，学校坚持每学期至少举办两次高端国情讲座，强化学生的国情意识，进而强化他们的担当意识和忧患意识，引领他们的精神成长。学校曾邀请李肇星、吴建民、张召忠、金一楠、李莉、公方彬、罗援、戴旭、姚景源等一大批专家学者和政府高官到校为学生作高端讲座。
（二）学校的人文教育课程
课程是支撑人文教育的基础，有人文课程就有人文教育。首先是人文知识课程。我们认为，人文知识是提升学生人文素养的基本组成部分，应包括历史、哲学、宗教、美学、法律、道德、语言、文学和政治等方面的知识。其次，人文方法是人文精神得以实现的手段，应包括直觉、体验和内省等。基于这样的考虑，学校于2010年9月经北京市教育委员会批准开办了“人文实验班”。以此为标志，在课程建设上突出人文教育特色，使其成为学校人文教育的一个亮点。“人文实验班”的育人目标是：培养人文素养与科学精神兼备的创新人才；全面发展、人文见长、知行合一；学生经过三年研修，达到基础宽厚，境界高远，具有扎实的科学素养、浓厚的人文情怀、强烈的社会责任感；对人文社会科学怀有持久的兴趣，具备突出的社会实践能力和创新潜质。学校共开设了六类人文课程：1.人文经典课程。增强学生对人文精神的了解，提升人文素养、拓展学科视野，促进全面发展。如中国古代哲学思想、国学经典研读等。见表1。2．人文方法课程。立足创新人才的早期培养，力求专家引领、系统集成、学研相兼。如艺术审美初步、哲学入门、逻辑学初步、社会科学研究方法、跨文化交流、高级写作等课程。3.人文实践课程。以体验、合作、研究为目的的综合实践活动课程，进行专题性社会考察、游学活动、社会志愿服务，旨在培养学生的实践能力、社会关怀意识、大义担当的责任意识等。4．科学素养课程。突出学生科学精神、创造性思维和创新能力的培养。依托中国科学院等科研院所及其重点实验室，开展涵盖基础科学、生命科学、资源环境科学和高技术科学四大学科领域的前沿科技教育，开设水资源、土壤、生态植被和大气环境等户外科学研究体验课程，开展京内外科学专项和综合科学考察实践活动。5．大师领航课程。学校邀请国内外不同领域著名专家、学者开设专题讲座，引导学生关注相关领域并确立发展方向，提高学生学业规划的能力。所开设的相关课程见表2。6．大学先修课程。此类课程系选修课程，包括合作高校开设的专门课程，配合著名高等学校的自主招生开设的相应的短期课程以及剑桥大学国际技能拓展课程（SDP课程）等。
（三）学科教学活动
我们认为，人文教育离不开教学这个主阵地，教师个人的人文修养、教师对教材中人文精神的准确把握和恰当处理，对学生影响深远。很多学生毕业后念念不忘的就是这些烙印在心灵深处的人文教育痕迹。如，学校的“古韵金声”古典诗词诵读会、“数字星空”数学节、人文活动周、“缤纷世界”英语节等学科活动，在人文教育中发挥了重要作用，而常态下的课堂教学则在铸就学生鲜活人文生命的过程中起着沦肌浃髓的渗透作用。学科教学中的人文教育首先体现在课堂教学中。我们认为，课堂教学中的人文教育有两个基本途径，一是要充分挖掘教材中固有的人文因素，让学生体会和感受。如，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中写道：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”杜甫身居茅屋心忧天下的人文情怀是诗歌中固有的内容，语文教师让学生去感受杜甫的伟大情怀，进而受到教育。二是在师生的交流互动中，通过教师对学生的尊重、关爱和激励，来体现人文教育。如，教师平等对待每一个学生，教师鼓励胆小的学生放下思想负担，教师对身体不适的学生说一句问候的话，教师主动拉窗帘给学生遮挡强烈的光线，教师对课堂出错的学生表现出充分的尊重，等等，这些都是人文教育的具体体现。一○一中学是参与北京市“翱翔计划”拔尖创新人才培养活动的首批生源校之一。2008年，翱翔计划第一届招生，学校就有11名学生和8名教师参与。2010年，学校成为“翱翔计划”首批人文与社科领域基地校，承担了培养人文社科领域优秀中学生的重任。截至2014年，学校已接收4批人文与社科领域的学员，共计35名，分别来自北京市6个城区的14所中学，同时还培养了翱翔计划后备学员11名。学校本着以学员发展为核心的宗旨，挖掘校内外各种优质资源，努力组建一流专家团队，开设丰富的选修课程，通过对学生的细致指导帮助他们获得高质量的研究成果。过硬的专家团队保证学员能及时了解该研究领域最核心、最前沿的研究动态，促使他们加深对所研究问题的认识，并在观点的碰撞中闪现思想的火花，从而获得逻辑思维能力、批判能力以及创新能力的提升。丰富多彩的选修课程帮助学员全方位、多角度地关注社会、思考人生、感受人文。选修课程类别不仅包括文学鉴赏、历史回眸，还有哲学思辨。此外，研究方法和论文写作等方法类课程也发挥了应有作用。学员学有所思、研有所得，他们撰写的论文获得专家的一致好评，有的论文还发表在核心期刊上。如《当代中俄女性文学比较——以铁凝〈大浴女〉和乌利茨卡娅〈库科茨基医生的病案〉为例》《莫言和拉斯普京小说批判精神之比较》《〈红楼梦〉中史湘云的命运及意义》《高中生对于宗教信仰的认识与理解》《浅析梁陈方案对北京城市规划的影响以及对未来的启示》等。
二、学生在人文教育中成长
学校进行人文教育的目的是帮助学生成长。通过努力，学生的人文素养有了显著提升。从2000年起，学校开设“校长接待日”，每学期，从校长到所有中层以上干部每周一中午都要轮流接待学生，接待地点和接待干部姓名提前公布，所有学生只要愿意都可以与校领导直接对话。事实证明，学校的进步、发展与学生积极参与、建言献策是分不开的。在学代会上，学生代表提交了上百条“提案”，每一条都体现着学生的责任意识，体现了他们的成长。2012年6月11日，《现代教育报》刊登了学校学生姚子骁的一篇文章《从名校实验班到打工子弟学校：一年半从未间断的爱心传递》；2013年5月的一天，高一人文实验班的学生们，汗流浃背地搬运着他们为打工子弟学校募集来的图书学生们在此基础上着手研究打工子弟学校存在的诸多问题，完成了一份两万多字、包含十三个子课题成果的研究报告，并据此向北京市政府提出了六项建议。该成果获得北京市教育委员会颁发的2012年“中学生社会实践挑战赛十佳”大奖。家长评价道：“一○一中学人文实验班学生展现出超越他们年龄的社会担当与使命感，真正做到了‘位卑未敢忘忧国’。”《北京晨报》《京华时报》《中国教育报》等媒体对该班的实验情况都有详细报道。莫言获得诺贝尔文学奖后，“人文实验班”的学生在《现代教育报》发表莫言获奖时评专版。莫言读后评论道：“他们的文笔很老到，带有成熟的文学批评的腔调。思想成熟，能针砭时弊。”学校学生们完成了《奥数禁止后小升初政策如何破解社会难题》的社会调查研究报告。学生们关于《中关村创新企业的专题研究》报告分别从保护创新的技术、中关村企业的创新情况、中关村支持创新的制度、自主创业平台的情况、新型创业网站等几方面进行研究，并提出了大量有价值的意见和建议。学校2013届学生农雨桐在她写的《改变》一文中表达了这样的理想：“你知道什么是真正的人文情怀吗？我的答案一定是这个：无尽的远方，无数的人们，都与我有关。我对祖国和人民抱有强烈的爱；我爱中国文化的韵味，爱朴实、勤劳的中国人，但同时又对当下的种种不足觉得不满，希望探求这些问题出现的根源。”
作者：程翔
