一、注重美化课文导语，吸引学生注意
设计出优美的导入语，就像是谱写一曲优美的教学乐章前奏，能够吸引学生学习课文，促进其形成合理的认知。因此，初中语文老师设计导语时应当依据学生的实际情况以及教学的内容，巧妙的设计出讲课一开始就深深地吸引住学生的“乐章”，让学生对即将要学习的内容产生浓厚的兴趣，使其求知欲望熊熊燃烧着。初中语文老师在教学过程中，可以采用复习旧知、引用好句好词、讲述动人故事、播放优美音乐、设疑提问等方式，为引出课文内容作出良好的铺垫。
比如，老师在讲解《论语十则》之前，可以设计这样的导语：“相信同学们听过‘一山一水一圣人’这句话，‘一山’指的是泰山，‘一水’指的是黄河，那么‘一圣人’指的是谁？”学生们在强烈的求知欲望的驱使下就会对老师这样的提问深深的吸引，集中注意听老师讲解。语文老师可以在这时展开对孔子的介绍：“这位圣人曾被联合国教科文组织确定为全世界最伟大的十位思想家之一，这十位思想家中他排在第一位，他就是我国伟大的大思想家、大教育家—孔子。今天我们要学习的《论语十则》就是出自孔子的教诲，让我们一起来与这位带给人类智慧的大思想家、大教育家亲密接触吧，用心去聆听他的教诲。”学生们听到老师这些话后，会深深地将孔子的身份印在脑海里，同时对《论语十则》也充分了兴趣与热情，学生们会带着对孔子的敬佩之情学习课文，能够得到很好的教学效果。
二、保证普通话标准，对语言精雕细琢
说标准的普通话是每一位语文老师都应该做到的。对于说普通话不是很标准老师，应该下大力气，多加练习，必须在语文课堂上说一口标准的普通话，从而为学生树立起好的榜样。初中语文老师在教学过程中首先必须做到的是让每一位学生都能听明白，之后再去用比喻、拟人等修辞手法，从而使得语言更加生动，更富有情感，深深地吸引住学生。
比如，语文老师在讲解《假如给我三天光明》过程中，在正式讲课之前，可以对学生说：“同学初中语文教学语言艺术的实践探析江苏省高邮市甘垛镇澄阳初级中学姚松武们，请你们闭上眼睛想象一下，如果我们是盲人，什么都看不清，上帝只给了我们三天的光明，那么我们会去做些什么？”通过这样的提问，让学生亲身感受作者的感受，领悟作者想要表达的感情，净化学生心灵，从而达到良好的教学效果。初中语文老师在教学过程中应当重视对语言的精雕细琢。比如，老师在讲解课文《繁星》过程中，应当运用优美以及抒情的语言对文章进行讲解，引导学生用心去朗读，体会诗歌中所包含的感情，让学生感悟到诗歌中向往美好生活的愿望与情感。还可以让学生展开模仿，从而提高学生语言表达能力。
三、教学语言融入情感，注重板书的书写
倘若语文老师在讲解课文时，运用的语言不带有任何的感情色彩，使用生硬的语言分析课文，那么学生必然也提不起兴趣。然而倘若老师在讲课时把情感融入进去，学生会被老师的语言带动起来，能够收获到不一样的教学效果。在老师与学生情感互动的过程中，学生自然而然的对文章有了更深层次的理解，领悟了作者想要表达的思想情感，也会依据自己的实际情况与作者展开心灵上的沟通。比如，初中语文老师在讲解《背影》这篇课文时，作者通过对父亲送他走之后的背影的描写，表达了对父亲的深厚感情，老师在这时应当用深情的语调展开诵读，把作者对父亲浓浓的爱的情感表达给学生。板书在教学中的作用是十分强大的，它也是一种表达语言的工具，因此语文老师在教学过程中应当重视对板书的运用。在板书时不仅要注意板书的结构，还应当讲究逻辑性，应当保证板书的干净与整洁。学生在跟着老师的语言展开学习的过程中，可能会出现思维跟不上的状况，然而老师一边用口语讲，一边板书，能够使得学生更加清楚老师所将的内容，并且还能够明确重点。
比如，语文老师在讲解《苏州园林》这篇课文过程中。由于作者写对苏州园林是按照了一定的逻辑顺序展开描写的，倘若老师只是口头上诉说，很容易会使得学生的思路变的不是很清晰，在这时候如果把板书与老师的讲解融合起来，那么就会使得学生的思路更加清晰明了，学生更能领悟课文的结构与内容，从而达到了良好的教学效果。此外，老师在讲课过程中还可以运用一定的肢体语言借助肢体语言来更好表达出情感，学生也更容易接受。在初中语文教学过程中，老师所采用的教学语言会直接影响着课堂教学效率。对于初中语文教学语言艺术的实践探析远远不止以上所讲述的，还需要语文老师在实际教学过程中展开深入的研究与探索，并且不断创新，为学生提供更优质的教学，从而提高初中语文教学质量。
作者：姚松武 单位：江苏省高邮市甘垛镇澄阳初级中学
