1改革教学方法，精心组织实验教学
实验课教学和理论课教学有着较大的差别，既包含了理论内容的讲授，更重要的是要培养学生的操作技能和动手能力，还要使学生学会观察实验现象、记录实验数据、处理实验数据写出实验结论的方法。但实验课的时间主要以实验操作、观察实验现象、记录实验数据为主，这就要求学生课前预习一定做好。因此，我们把实验课分为三个间断，第一间断是预习实验，学生在课前必须做好实验目的、实验原理、实验内容及操作方法的预习，同时总结实验注意事项及安全守则，并完成实验习题，不能完成的做好记录，在实验课上与教师讨论，每次实验课指导教师留出约半小时的时间讲解实验原理、和学生一起讨论预习过程中存在的问题，并对一些实验操作做示范，在学生动手做实验之前，使学生在实验原理、操作方法、安全问题等方面做到心中有数。第二间断是实验间断，教师观察指导学生的操作，及时提醒实验注意事项，并解答学生在实验过程中出现的问题。学生在做实验过程中观察实验现象，并记录实验数据。如果第一间断做得好，第二间断就非常轻松了。第三间断是书写实验报告，由学生在课下完成，教师根据其预习报告、实验现象记录、实验数据记录以及实验报告完成情况，给出每一次实验的综合成绩。
2分组实验，加强指导
为了能够更好地指导学生实验，我们将开设实验课的各个班分为两组，一般情况下每个组的人数为10～15人，两组学生分别在两个实验室由两位老师分别指导进行实验。由于实验学生数量少，一方面有利于教师观察学生实验情况，发现问题及时进行指导，并对学生的问题进行详细解答;另一方面，有利于指导教师在实验开始前和学生进行良好的互动，解决学生在实验预习过程中遇到的问题。通过这样的分组方式，能够使每一位学生在彻底理解实验原理的情况下，明明白白进行每一步操作，是每一位学生都得到良好的训练，并有利于提高学生分析问题解决问题的能力。
3完善实验考核办法
良好的考核制度是促进和推动学生主动认真学习实验课程的有效手段之一，因此，建立良好的考核制度也是教学改革的重要内容之一。为了使实验成绩能更加客观、公平地体现学生的学习情况，目前我们把实验成绩分为平时成绩和考试成绩两部分，其中平时成绩占总成绩的60%，期末成绩占总成绩的40%。平时成绩由每一次实验的综合成绩确定，每一次实验成绩由三部分组成，第一部分是实验预习情况，占单次成绩的30%;第二部分是实验现象和数据记录情况，占单次成绩的20%;第三部分是实验报告书写、实验总结情况，占单次成绩的50%。期末考试分两种方式，一种是操作考试，另一种是理论考试。理论考试由教师命题进行笔试，这种方式现在比较少用，因为这种方式不能很好体现学生的动手能力和操作技能。因此，常采用操作考试，教师给定实验内容，学生提前预习好后，在实验室独立完成实验，教师在实验内容中设立得分点，正确完成得分，不能完成或操作错误不得分。通过这几方面的改革，目前我们对于该实验课的教学效果比较满意，在学时较少的条件下，既能达到学生培养计划的既定目标，又能够使学生比较系统地学习无机及分析化学实验的内容。同时，也可以较好地学习实验课程中涉及的操作方法，有利于学生进行后续实验课程的学习。
作者：王宏胜 陈新华 许志红 王磊 单位：许昌学院化学化工学院
