摘要：体操在竞技体育与学校体育中发挥着重要的作用，其教学能力是高校体育教育专业学生成为体育教师的必备技能。但现阶段高校体育教育专业毕业的学生所具备的教学能力难以承担好体育课的教学任务。因此，如何正确地培养体操基本教学能力将成为新课标背景下的重要任务之一。
关键词：新课标；体操；教学能力；原则；措施
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-2813(2015)11(c)-0005-02
体操教学是体育教学的重要内容之一，而学生基本体操教学能力的培养是体操教学的重点。在教学过程中应选择能够提高学生教学技能的方法，同时让学生积极参加实践活动，根据教学大纲制定相应的教学进度，来增加教学效率，以确保在完成技术动作教学的基础之上，进一步培养学生的体操教学能力与水平。
1体操教学能力的培养原则
1.1计划性原则
体操教学能力是需经历清楚动作要领、掌握动作过程、了解教学方法等几个部分，同时与相关课程的理论知识紧密结合，把体操的知识与技术融入到具体的教学过程中。所以，提升教学技能需有针对性，教师需参考培养目标与计划方案，结合体操教学具体情况，建立实施具体有效的教学方案，选择合理的教学方法，有针对性的提高学生的体操基本教学水平。
1.2渐进性原则
体操教学能力是由示范、讲解、口令指挥和保护与帮助等相关能力组合而成的。在进行教学能力培养时应遵循循序渐进的原则，以示范为例：广播操教学中，由最初简单的背面示范与领做逐渐过渡到难度较大的镜面示范与领做。总而言之，体操教学能力的培养要和教学过程紧密结合起来，在内容方面需从局部至整体，针对组织模式而言需由随队至出列上“教台”，由易至难逐层开展。
1.3结合性原则
培养体操教学能力，首先需掌握与之相关的理论知识，其次需体现出实践性，也就是开展实际的施教工作，单纯依靠体操课的教学时数是不易实现这个标准的。所以，针对培养能力的内容而言，需参考所有教学时期的实际情况，不仅要掌握其重点，还要使彼此之间紧密联系起来，才可以确保进一步培养学生的体操基本教学技能。
1.4实践性原则
所谓体操教学能力就是在特定的教学背景下，讲授体操内容的技能。体操知识和技能是体操教学能力的前提。能力的培养应该具备施教过程，以教学实践为基础，首先验证有关的知识、技术的了解与使用状况，其次，根据研究、归纳，持续了解教学技能，增强教学能力。必须为学生提供适当的实践机会，才可以让学生在体操教学能力方面得到进一步的培养。
2学生体操教学能力的培养
2.1语言讲解能力
语言讲解是可行的体操教学策略之一。培养学生的教学技能，首先应增强学生的语言技能，给学生提供语言表达的机会，建立学生的自信心，提升教的观念，逐渐增强语言表达水平。在课堂中需注重培养学生使用术语进行教学讲解，包括传授动作要点，保护和帮助的方法、学习动作时的感受等需具备的术语。授课过程中教师需有针对性的指明问题，让学生主动思考并给出问题答案，进而提升学生的语言表达水平。
2.2示范动作能力
在课堂中需清楚示范不可以单单理解为“会做”，示范动作需可以激励练习者掌握动作的要点，让其可以使用有效的方法去模仿。示范动作需精准美观，参考动作技能建立各时期的特点进行具体的示范，增加示范的成效。所以，需要让学生在熟悉示范动作方面做到精益求精。
2.3保护与帮助能力
保护和帮助是体操教学与训练中最为明显的特征。正确的运用保护和帮助，能够降低学生的心理压力，提升信心，可以在最短时间内构建清晰的动作感受，熟悉动作技术，增强动作质量。学生需要了解保护和帮助同时掌握保护与帮助的方法并培养具备其能力。教师通过讲授使学生了解保护和帮助站位的选择、方法的运用。在动作基本掌握后，让学生相互进行保护与帮助的练习，使全部学生均可以加入到保护和帮助的实践中，根据此教法明确动作做法、要点与注意安全的习惯。
2.4纠正错误能力
体操教学的实践，也是持续纠正错误的过程。在教师进行讲解、示范动作之后，学生不会立刻熟悉并掌握动作技术，需要持续不断地练习，才可以逐渐熟悉动作。在练习的时候发生的错误不但是表面现象，也需发现其错误的源头，在研究的前提下，指明并给出纠正错误的策略与方法。
2.5基本体操组织教学能力
基本体操不仅是体育专业学生需要掌握的基本功之一，还是优秀体育教师必备的一项技能。基本体操是由队列队形、广播体操、轻器械体操和专门器械体操等内容构成的，是增强集体意识与观念，对学生开展思想作风教育的可行方式，是体操教学的核心部分。基本体操的口令发挥着关键作用，口令精准、明确、响亮，可以快速调动队伍、变换队形，增强练习的主动性，提升课的密度。在课堂中，使用让学生边喊边做的方法进行练习，在口令基本达标之后，进行指挥调动小组与全班的队伍进行队列队形练习。
3培养学生体操教学能力的措施
3.1合理安排体操课堂教学
在体育课教学中，队列队形和广播体操作为准备活动内容出现在整堂课的准备部分，而体操教学中，以上两项内容作为基本体操的主体往往出现在基本部分中，在进行教学和指导纠正的同时将学生口令呼喊、示范讲解和广播体操的创编贯穿到课堂中，实现动作要点的掌握和教学能力的培养同步进行。针对技术动作的教学组织方面而言，整体衡量技能间的迁移，预防及减少彼此间的影响，减少熟悉技术要点练习的时间。针对难以掌握的动作技术在教学前对学生说明，让学生可以在课前充分的预习与练习，学过的技术动作在课堂中有针对性的进行复习。
3.2有目的地培养学生体操教学技能
在教学过程中选择部分错误动作技术进行对比与纠正，使学生在练习过程中善于找出问题，指明问题，探索正确的答案，同时进行彼此交流与纠正动作，将知识、技术的传授和能力的培养结合起来。依据教学的内容与目的，在教学过程中的所有环节里，运用正确、合理的教法增加教学效率。
4学生体操教学能力的现状及存在的问题
近些年，高校体育教育专业相对侧重知识与技术的讲解，也就是关注学生在技术动作方面的了解与掌握，将考核集中在技术评定。没有重视对学生教学能力的培养与适当的技能考核，很多学生尽管考试符合要求，然而具体的教学能力和体育教师的标准相差甚远，存在“高分低能”，“眼高手低”的问题[1]。关键在于：首先组织和监管部分不足，难以进一步组织学生学习的主动性；其次队列队形的指挥水平欠缺，口令指挥错误等问题普遍存在；再次是发现﹑研究和纠正错误水平不高，对具体状况的判断﹑研究与处理问题的信心欠缺，无法尽快找出错误所在以及全面预防和纠正，对紧急事件的处理不及时，易引起不必要的后果；讲解和示范能力欠缺，动作要领讲解模糊，把握不住关键点，术语的运用不准确。针对动作示范而言，相对熟悉的动作示范相对规范，反之欠佳。示范能力不仅要做出准确、规范的动作，更关键是可以参考教学的需求，妥善挑选示范的模式﹑时机﹑地点﹑示范面等；最后是保护与帮助的能力，在教学过程中，不能熟练运用保护和帮助以配合学生完成动作，导致有些动作出现失误和难以完成甚至出现伤害事故。引起体操教学能力不高的因素有很多，其根本原因在于被原来体育教育指导模式的限制，导致对学生技能培养的忽略，一些教师没有认真仔细进行教学活动，而学生就仅仅满足对知识﹑技能学习的简单掌握，没有在教学能力提升方面进行积极主动学习的意识；因为体操课的教学时数持续减少，导致教师缺少时间在学生的教学技能方面进行更有目的性的培养。
5提高体育教育专业学生体操教学能力的对策
5.1调整教学指导思想，提升对学生学习意识的教育力度
体操是体育教育专业学生的必修课程，需改变以竞技体操为主体的教学指导思想，改变教育理念，提升素质教育，在进行教学时高效利用一系列可以帮助培养学生能力的教学策略与方法，从而推动学生教学能力的提高。此外，在体操教学中还需提升对学生学习意识的培养与教育，让学生明确了解，不但需熟悉技术，同时也应具备一定的教学能力，让学生把增强基本教学能力当作是自己学习的主要目的之一。
5.2改进教学进度
教学进度是教师编写教案的依据和参考资料，其内容安排是否恰当直接关系着教学的效率。所以，对教学进度做出适当的改进，能够大大增加教学效率。举例来说：在队列队形与基本体操相对集中的教学中，针对口令呼喊、队伍调动、徒手操、轻器械操的创编以及术语的运用方面进行重点教学与其能力的培养，妥善地组织教学的顺序与教学的时数等。
5.3创新教学方法，提升教学实践，关注学生学习方法的培养
教学能力的培养与发展是在熟练运用已掌握的知识﹑技术﹑技能的过程中实现的。因此，调整以往的教学模式和教学方法，在进行教学时引导与鼓励学生主动地开展思维活动，找出问题，指明问题，同时给出正确的答案。在教学活动时，增设一定的学生实践部分，为学生创造一个运用掌握知识的机会，是增强学生教学能力的可行性方案。增强学生教学技能，不但需要关注师生的彼此转换关系，同时还需有针对性的重视学生间彼此进行实习﹑沟通﹑测评与研究，进而实现彼此间的启发﹑帮助与纠错的目的，最终增加实习的成效。
5.4创新考核内容，健全考试制度
体操教学能力培养是一个繁琐的综合体，包括很多因素。这里面涵盖最关键的是：示范能力，传授能力，教法运用水平，保护和帮助能力，纠正错误能力，指挥队列队形的能力，编操与领操能力。所以，教师在制定考试内容的时候需全面衡量上述的几个部分，不但要对技术技能部分进行考核，也应将基本教学能力列入其考核内容进行教学成效的展示。
6结语
教师不但需关注学生基本教学能力的培养，还需将能力培养贯穿于整个教学环节与教学过程中。对当下的教学大纲与进度做出改进，让其可以降低教学时间，提高教学效率。引导与激励学生注重教学能力的锻炼，关注教学效果与教学质量，为今后创新教学方法打下扎实的基础。
参考文献
[1]张晶宇，刘排.新时期体育教育专业学生体操教学能力系统结构的研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2011（2）：58,80.
[2]杜家俊.我院体育系2000级学生体操教学能力培养现状[J].南京体育学院学报：社会科学版，2012（3）：54-55.
[3]李德斌.体操教学中培养学生教学能力的探索[J].安顺师专学报，2011（2）：98-98.
作者：宁晶慧 单位：哈尔滨体育学院
