（一）转变观念，实施模块教学
模块教学就是以素质教育和提高学生能力为主题的，在教学方法上重视学生实践能力和创新能力的培养，这样的教学方法需要教师转变教学观念，更新教学方法，抛弃陈旧的教学理念，将教学形式向多元化和动态化发展，培养中职生的综合能力。模块教学一般分为以下几个环节：第一是小组合作学习，学生在小组合作学习中形成团队意识和竞争意识，然后围绕教师布置的任务有计划、有目的地开展，第二是教师确定本节课的教学任务，围绕教学内容明确教学目标，让学生在实践中学习，在学习中实践；第三是教师为学生布置学习任务、实训任务，用各种教学手段调动学生学习的积极性；第四是教师要根据学生在课堂上的表现，以及完成任务的情况，对学生进行科学、合理的评价。总之，模块式教学需要教师和学生的双边互动，通过开放性的教学激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，强化学生的专业技术以及运用能力，培养学生的创业精神。
（二）加大资金投入，为学生提供发展的机会
中职学校学生专业实习缺少流动资金，实习设备比较落后，教师对市场的需要也缺少实践经验。针对这些情况，中职学校专业对口实习应该融入到企业当中，参与社会实践，以实习促进生产。在这一过程中，学校应该根据教学内容选择合适的生产部门，为企业提供廉价的生产力，而企业也要为学生提供实习的机会。另外，学校还要集中资金加强设备投资，搞好基础环节，保证学生有实习的机会以及充足的实习时间。所以，学校在建设投入上要有目的、有计划，要给学生更多开放的时间，开展更多的项目技能挑战比赛、模型比赛、主题比赛。
（三）开辟主题活动，提高学生的创新能力
中职学校是实现国民素质教育的场所，它以学生就业为导向，以服务为主旨，目的在于提高学生的综合能力和创新能力。所以，教师要经常组织开展班级主题活动，让学生通过活动发现自己的潜力，体验到生活和学习的乐趣。当然，每一个活动都要主题鲜明，做好充分的准备，这样才能有显著的效果。比如，教师可以把生活中和学习中遇到的棘手问题组织学生展开辩论，通过激烈的辩论，找到事情真正的内涵。充分的准备会大大激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性和主动性，学生在这种情境中会更加主动，提出更多的疑问，从而张扬个性，提高能力。
（四）转变传统观念，树立服务意识
传统的师生关系表现的并不是一种平等的师生关系，在教学中，教师是教学活动的操纵者，是学生发展和成绩的判定者，是权威的代表，学生是学习的被动者和服从者。在这样的师生关系下学生的创新能力很难得到提高，人格也难以得到健全的发展。加之，在中职学校中，有部分教师觉得学生的综合能力和学习能力很难得到提高和培养，因此在教学中就采用“放羊式”“看管式”的教学方式。殊不知，这种教学理念只是将自己的行为传递给了学生，教师无法真正走进学生的内心世界，不能了解学生的真实想法，更不能预防学生心理上和行为上出现的各种问题。这就对教师的综合水平提出了更高的要求。首先，树立对学生的服务意识。教师的职责就是为学生服务的，不管是学生在心理上还是在生活上都需要教师的帮助和关心，是教师的职责所在。要主动关心学生，了解学生，关注学生，要抽出时间和学生去交流，及时了解学生在心理上、生活上、学习上出现各种问题，并及时对这些问题进行处理。只有这样，学生才能敞开自己的心扉和教师做朋友，在课堂上才能积极地表现自己，提高自己的创新能力和实践能力。总之，21世纪中职教育面临一场重要的考验，同时也是一个机遇。作为中职教师，我们要抓着这个机遇，提高学校教育质量，培养更多高素质的合格人才，为中职教育探索出一条创新之路。
作者：周天君 单位：河北省邢台现代职业学校
