一、增加新的演示实验
在物理实验教学课程中，也可以增加和设计一些新的物理演示实验，用这种方法来调动和激发学生对物理的学习积极性，从而克服在教学中遇到的困难。比如：在对“物理惯性”这一知识点进行讲授时，在课堂上可以利用平时生活中随处可见的一个矿泉水瓶来做演示实验，将矿泉水瓶装水到刚好使瓶内有一个大气泡，让矿泉水瓶加速或减速前进，让学生们注意观察气泡在瓶中的运动状态。通过利用生活中随处可见的器材做实验，不仅使学生理解了“物理惯性”问题的实质，更通过生动形象而且直观的实验，使学生的注意力更加集中起来，也让学生更加容易接受物理知识，以此来激发学生们学习物理的兴趣。
二、增加学生在演示实验
中进行探究的机会增加学生的动手能力，可以让学生在实验中感受到收获知识的喜悦。例如：在高中物理教材中有一个演示实验为“用玻璃瓶将微小形变显示出来”，这个实验本可以由老师在物理课堂中为学生进行演示，学生在下面观察实验现象。
但为了让演示实验能够在高中物理教学课堂上发挥重要作用，可以将“用怎样的玻璃瓶才能够更好地将微小形变显示出来”这个实验作为课后作业布置给学生，这样学生就会在课后时间收集各种不同形状的瓶子，如椭圆形横截面、圆柱形横截面、菱形横截面等，学生通过自己动手操作实验就会探究到实验结果为椭圆形的瓶子，但是课本上的结果却是圆形，这也激发了学生对实验结果不同的思考。
三、适当改变传统的物理
演示实验的教学方法一些传统的物理演示实验并不能够将高中物理知识很好地表达出来，有一些还因为实验条件的缺乏而不能进行，因此适当地改变传统的物理演示实验是非常有必要的。比如探索新的演示实验方法和引进、创新演示教具，在条件允许的情况下还可以引入气垫导轨等高科技实验器材。
为了能够更好地发挥高中物理演示实验在高中物理课程中的作用，本文简单分析了高中物理探究式演示实验的教学方法，提出物理演示实验要与教学实际情况相结合，增加学生在演示实验中进行实验探究的机会，并适当改变传统的物理演示实验的教学方法，以此来增加学生的学习兴趣和学习效率，激发学生学习物理知识的潜能，提高物理课堂教学的有效性。
作者：林学静
