1、开设艺术类专业对整个学校教育环境影响的价值
大学校园的显著特点是通过各种教学设施。诸如有丰富藏书的图书馆，先进的基础和工程实验室，各种大小的学术报告厅，现代化多媒体教室，功能齐全的学术活动中心以及相关的各种活动，为课堂教学、学术报告、知识竞赛、实习实践、文体活动、艺术欣赏等营造一种浓郁的人文和学术氛围，让学生浸泡在这个氛围内获得潜移默化的全方位的心灵和智慧滋养、发挥人才培养的“泡菜效应”。使得学生在感性认识基础上进行一种渗透性、养成性教育。通过人文环境的造化，使学生通过体验、内化、自悟达到精神滋养、心灵升华和气质养成的目标。这种大学人文环境的构架就包括文学、历史、哲学和艺术教育。学校教育环境也包含校园文化，它是一种特殊的社会文化，是通过一定的物质环境和精神氛围，使学校所有成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。一个生机勃勃的的大学校园，离不开各种各样的文化艺术活动。艺术专业发挥其专业优势介入校园文化活动中，丰富了其艺术表现形式，引领其它学科的学生欣赏美、创造美的能力，提高了校园文化艺术活动的水准。而校园文化活动又为艺术专业学生实践学习搭建最直接的舞台。艺术专业教学与校园文化建设的良性互动，互为促进，提升了校园文化生活的内涵与品位。以艺术专业引领的文化艺术活动是对外树立学校整体形象，提高社会认知度的一支主力军，是对外宣传的窗口。校园文化作为高校核心竞争力的重要组成部分，在学校建设和发展中发挥着重要作用。为了全面提升学生的综合素质，促进专业教育与人文教育交相融合，石油大学一直坚持探索在理工科大学开设艺术类专业的办学宗旨和思路，对学生文化素质的教育放在总的培养目标下进行整体规划，把艺术教育课程纳入正规的教学计划。根据教育部下发的《全国普通高等院校公共艺术课程指导方案》，学校为全校本科生设立了声乐、器乐赏析、舞蹈、视唱练耳、基础乐理、和声学、曲式与作品分析、复调音乐、民族音乐、中外音乐史、音乐美学等10多门公共选修课，要求学生修满1-2个学分。学校把音乐教育与校园文化有机结合起来，使两者在教育的职能上实现互补，相互促进，从而大大提高校园文化开展的实效。为满足理工科院校的学生多方面的艺术需求，结合本校的具体情况，音乐系师生利用节假日举办各种主体文艺活动；定期举办毕业生和教师的专场音乐会；每年展开以音乐系为主其它院系参与的以校园文化为主题的晚会；参加校外的各种文化交流活动和比赛，展示学校音乐教育水平；请专家或艺术名流来校兼职和讲座等。还根据石油大学的行业特色，突出“石油”特色，形成了本校的石油特色音乐艺术。
2、开设艺术类专业对理工科学生的影响
创造性思维的培养是对大学生人才培养的最重要的培养。人们知道，人的大脑由左、右脑构成，其左右脑的功能各不相同。常称左脑为“理性脑”。它主管人的语言、阅读、书写、计算和逻辑推论等。常称右脑为“感性脑”。它主管人的视觉、知觉、想象、做梦、模仿、音乐欣赏、情感等。如果左右脑配合默契，两者可达到每秒传递400亿次脉动信息。比如当你和朋友交谈时，左脑在细心领会对方语言和行为的含义，右脑却在注意谈话的音调、表情、举止、姿势和情感。大脑左右两半球的和谐配合和发展是创造性思维活动得以正常进行的前提。而右脑功能的非言语、形象化和直觉性特点却更适合创造性思维。右脑越活跃，形象越丰富，形象之间通过联想机制也越容易产生新观念和新构想，再通过左右脑良好的传递机制，则在左右脑会出现新观念、新构想，即直觉、灵感或顿悟。文艺复兴时期，由于绘画艺术的发展，改变了知识的纪录和传播方式，从而极大地促进了科学家思维的突破。比如，伽利略用图表形象地体现出自己的思想，从而在科学上取得了革命性的突破。而他同时代的人使用的还是传统的数学和文字表达方法。还要强调的是尽管左脑主管思维，但是有成就的科学家思维活动并不纯属左脑思维。美国学者詹姆斯•沃森所著《双螺旋线》一书中指出，遗传生物学家发现DNA结构的思维过程，就是一个典型的右脑思维过程，是依靠视觉和灵感的结果，并不是逻辑推导的结果，因为当时并没有充分的试验材料来供他们推理。在航天科学中许多重大的科学决策也都是靠右脑思维的方式来解决的，因为宇宙空间对整个人类是一个完全陌生的领域，科学家只能凭想象和直觉进行探索。这充分显示人类思维“不可思议的艺术性”，这种“艺术性”就启迪人们开发创造性思维，不只要开发左脑，更要重视开发右脑及其左右脑的协调配合性。艺术的欣赏、艺术的实践都会对人以美好心灵的启迪，都会焕发对生活追求、对人民、对国家忧患情感的激发。“唤醒”人的潜在意识的激发，而产生意想不到的灵感。这种灵感使得很多科学家取得了科学的重大发现。但灵感需要激发和启迪，需要培养，因此在对学生的教育中，就要利用各种教学方式有效的开发右脑及其左右脑联系的功能，而对理工科学生开设艺术类选修课，进行全面素质培养，即是很好的办法之一。融合专业素养和技术特征，完善人格。
3、开设艺术类专业对艺术类专业学生本身素质的全面提高
西安石油大学艺术系建系十多年来，为了进一步提高教师教学水平，艺术系开展评教赛教活动，如：公开教学、专家评教、同行评教、学生评教等活动。每年定期举办声乐、钢琴、器乐教师专业技能汇报音乐会。先后聘请中央音乐学院声歌剧系赵登营教授，聘请旅美男中音歌唱家孙禹先生，乌克兰功勋演员女高音歌唱家卡列文-微拉教授等为客座教授进行了一系列的各项学术交流活动；邀请德国奥斯拉西里克音乐学院著名钢琴教授皮特-菲洛丽安夫妇作为期一周的钢琴教学及学术交流活动。这些有意义的学术活动极大地激发了学生学习专业的兴趣。同时音乐系每年利用暑假都要派出师生艺术小分队，到油田的生产第一线去义务演出，在慰问石油工人的同时，学生也学到了石油工人"三老四严"的工作作风。人类在漫长的教育实践过程中，提出了许多培养人才的不同内涵的目标。马克思主义认为，一专多能的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。而全球知识化，信息化时代要求高等学校培养的人才是复合型人才。况且，对学生素质的培养是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，包括身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质等，而艺术类专业的学生首先必须要有科学研究思维的培养。比如艺术类专业的学生还必须具有普通科技知识和管理知识、市场知识等基础知识。只有具备较全面的知识结构和综合素质，这样才能在双向选择的人才市场上提高竞争力；更重要的是进入社会后，由于知识面的扩大和综合，可以应付更多的社会要求。如学习音教专业的学生任中小学音乐教师后，对中小学生的培养不仅需要较全面的艺术类知识，还要有更多丰富的科技知识。这是现代教育对一个具备教师资格的教师的基本要求。即使对要做“艺术家”的学生来说，也要看到在现代艺术史上，科学技术与各艺术流派则似乎更是非孪生而不出世，艺术家构想中的作品往往需要对其物理性质的理解和认识，才能成为现实的可能的作品，而装潢艺术、服装设计艺术、影视及广告艺术、城市环境设计艺术、电脑绘画、多媒体设计、计算机音乐，装置艺术、大地艺术、光电效应艺术以及创作材料的更新等，已不以人们的意志为转移的深深地打上科学技术的印记，促使艺术观念和形式发生了很大变化；艺术教育必然要与科学技术结合，并与其同步。因此对艺术类专业学生的培养要增加科学技术、管理学和社会学等方面的知识结构，包括外语水平的提高、乐器原理、声学、电学、力学、材料学等。借用理工科学校本身的师资、实验室、图书、教学环境等必然能得到近水楼台先得月的效果。更何况，不同类学科学生思维方法、学习方法的交流和渗透非常有助于学生思维的开拓，启迪和开发创造灵感。最后，借用当代著名美籍华人大提琴演奏家马友友的一段名言：“我觉得自己从父母那儿学到的最好的一课，就是要能够理解自身以外的世界。”
作者：杨美萍 单位：西安石油大学
