公益广告以人们喜闻乐见的形式，润物细无声地弘扬着社会公德和传统美德，也以其形式新颖的独特性、发人深省的启迪性，成为现实生活中渗透道德伦理的良药。“百家讲坛”主讲钱文忠教授认为，公益广告具有“将文化落实为文明，将教育落实到教养”的功用。对于品德课而言，它不啻为鲜活的课程资源。我们如果能找到公益广告与教材内容的最佳结合点，将公益广告巧妙植入品德课堂，定能增强品德教学的趣味性、深刻性。为此，笔者进行了一些探索和尝试。
一、“众里寻她千百度”——按需择取
公益广告题材广泛，形式多样，我们在选择时要立足品德课程性质，顺应儿童的发展规律和成长需要，根据教学主题，“众里寻她千百度”，选用真正适合品德课堂的公益广告，让课堂焕发出美德的光彩。1．适切教学主题之需当前，随着社会主义核心价值逐步深入人心，相关题材的公益广告层出不穷。这就为小学品德课程中，诸如诚实守信、友爱宽容、爱家爱国等主题的教学，提供了丰富多彩的课程资源。我们在教学中，可根据教学主题需要，选择精彩的公益广告，让品德课堂变得更加多姿多彩。例如，在教学《诚信真可贵》（浙教版《品德与社会》五年级上册）一课时，教师基于教材，择取了公益广告《简单的诚信》：炎炎夏日，女孩带着相机一路拍摄风景，路边一个别样的小店吸引了女孩的镜头。小店无人看管，一个大箱子上绑着一块木牌，上面写着：“水一元，自己给钱，放箱里。”女孩微笑着用相机拍下了这个画面，并投币买了一瓶水。画面中，女孩逐渐远去，字幕徐徐出现：“诚信，简单着，高尚着……”此时无声胜有声，朴实的生活画面深深感染了孩子们，毋须老师多言，孩子们深深感受到了诚信的可贵，而诚信做人的美德种子已在孩子心中生根。2．立足童心童趣之需公益广告往往采用卡通或动画的形式，富于童心童趣，正切合我们的教学需要。在教学中，教师要立足童心童趣，精心选择，用公益广告唤醒和激活儿童已有的生活经验，让公益广告弘扬的美德真正走进儿童内心。例如，在教学《让我们同行》（浙教版《品德与社会》五年级上册）一课时，教师选取了公益广告《乐于助人篇》作为课程资源，其中的皮猴、松鼠爷爷、小狗可可都是孩子们喜爱的卡通人物，自然引起了孩子们的兴趣。每一个孩子都在专注地看着、听着：皮猴在果园里蹦来跳去，摘了玉米摘桃子，摘了桃子摘西瓜，还和西瓜一起滚下山。可可以为皮猴在疯玩，松鼠爷爷告诉可可，皮猴是在帮自己摘果实，可可不由夸赞皮猴：“你真棒！”随着公益广告的展开，孩子们的生活经验不断激活，感悟逐渐加深，逐步体会到帮助他人的快乐。此刻，教学需求转化为学生需求，“乐于助人，传递美德”的教学要求自然走进了孩子的心灵。3．聚焦回归生活之需将公益广告植入品德课教学，不仅要聚焦儿童生活，更要引导儿童学会生活、热爱生活，在认识社会、参与社会、适应社会中成长，实现社会性发展。例如，在教学《小心电老虎》（浙教版《品德与社会》五年级上册）一课时，为了让学生树立安全用电意识和节电意识，在结束课之前，教师将公益广告《节约无小事》引入课堂。伴随着舒缓的背景音乐，屏幕上依次出现了待机电器夜间耗电的画面和真实数据：“你睡了，但它们还没有休息：台式机待机功率4.9瓦，电视待机功率8.07瓦，悬挂空调待机功率8瓦，洗衣机待机功率2.46瓦……画面聚焦并放大了日常生活细节，浓浓的生活气息扑面而来，极具震撼力。孩子们惊叹道：原来自己再熟悉不过的家用电器，即使待机也会耗电，甚至还潜藏着安全隐患。孩子们纷纷表示，回家后一定要告诉父母节约用电，杜绝家用电器安全隐患。这一公益广告的引入，不仅激活了孩子的生活经验，更引领了孩子在生活中的道德践行。
二、“动人春色不须多”——合理剪辑
公益广告内涵丰富，艺术地传递道德价值，并依一定的情节展开。如果播放整个广告，会挤占有限的课堂时间。“动人春色不须多”，教师可通过合理剪辑，用公益广告的精彩瞬间“画龙点睛”，激活品德课堂。1．诱发学习期待许多优秀的公益广告极具创意，用艺术的形式表情达意，赞美生活，传递美德。在品德课教学中，我们可根据教学需要剪辑其中的精彩画面，让孩子感悟广告所要传递的美德内涵，用生动的画面诱发孩子的学习期待，引领孩子走进美德课堂。例如，央视公益广告《爱的表达》就非常切合《父母的疼爱》（浙教版《品德与社会》三年级上册）一课的教学主题。教师剪辑了其中的flash动画，突出父母的疼爱，并将其用于课前预热，诱发学生的学习期待。上课伊始，“family”动态画面跳入学生眼帘：“f”是爸爸，“m”是妈妈，“i”是我。我很小的时候，爸爸妈妈含辛茹苦地养育我，渐渐地，我长大了，体会到了生活的艰辛，可“f”的背驼了……“i”要尽一份子女的责任，悉心呵护起这个家……看到朴实而真挚的画面，听到熟悉而感人的乐曲，学生无不感动。当“爸爸妈妈我爱你，有爱就有责任”这句话出现在屏幕上时，无需教师煽情，孩子们已被沉甸甸的爱和强烈的责任感深深震撼，自然产生了对后续教学的期待。2．凸显价值引领优秀的公益广告往往用凝练而生动的语言和寓意隽永的画面，艺术地弘扬社会公德和传统美德。我们在教学中，可剪辑其中最具冲击力的画面和语言，将学生带入特定情境，将抽象的道理形象化、生动化，让学生感悟公益广告所要传递的价值观，更引发深入思考，彰显品德课程的价值引领功能。例如，在教学《只有一个地球》（浙教版《品德与社会》六年级上册）一课时，教师适时插入一则公益广告《这不是我想看到的》：屏幕上的盲女孩很想有一双明亮的眼睛。今天，她的愿望实现了，就在妈妈为她解下纱布，睁开眼睛的那一刻，她却看到了一个满目疮痍的世界。她害怕地说：“妈妈，这不是我想看到的。”……随即屏幕上出现了一句话：“为了子孙的蓝天白云，请保护未来家园。”这一公益广告运用了讽刺意味的“话外音”，巧妙指出了环境日益恶化、地球遭受破坏的现实。女孩的期待和失望、满目疮痍的地球激荡着学生的心灵，引发了学生的思考，激起了学生爱护环境、保护地球的意识。3．升华道德情感公益广告题材多样，内容丰富，以其优美的画面、发人深思的文字、涤荡人心的音乐，直击心灵，唤起情感共鸣。在品德课教学中，我们要找到公益广告与教学的最佳结合点，截取其精彩内容，将课堂推向高潮，助推学生道德情感的升华。例如，在教学《春天的故事》（浙教版《品德与社会》五年级下册）一课时，临近课的尾声，教师截取播放了公益广告《见证辉煌篇》的部分视频：在乐曲渲染下，祖国腾飞的图片伴随着字幕一张张呈现在屏幕上：“2002年南水北调工程开工”“2003神州五号载人飞船成功升空”“2004西气东输工程全线建成”“2008北京奥运会成功举办”……激昂奋进的乐曲、激动人心的时刻、欢欣鼓舞的画面，无不震撼着台下的孩子们。祖国腾飞的美好图景如同一缕春风，温暖了孩子们的爱国情感；“共同创造，见证辉煌”的广告语振聋发聩，让孩子们懂得了祖国的繁荣昌盛既是一种自豪，也是一份责任。
三、“该出手时就出手”——顺势借用
通过精心选择和合理剪辑，公益广告往往能成为品德课堂的优质课程资源。如果我们“该出手时就出手”，顺势而为，借用公益广告深化教学意境，灵活采用教学策略，定能收获更加精彩的品德课堂。1．顺势引导，深化情感体验通过情境创设激活学生的生活体验和情感，是品德课常用的教学策略。我们可根据教学需要，用公益广告再现生活场景，加深学生的道德体验，深化其道德情感。例如，在教学《家人关爱我成长》（浙教版《品德与社会》三年级上册）一课时，随着教学环节的推进，学生逐渐感受到自己是在家人的关爱下成长的，但其情感仍处于萌动状态。为进一步激发学生的情感，让学生深刻体悟家人的关爱，进而产生感恩之情，教师插入了公益广告《感恩母爱》，再现亲情场景：母亲为孩子扎小辫、骑车送孩子上学、夜间陪孩子入睡；孩子长大后照顾生病的母亲、傍晚陪母亲散步……画面洋溢着浓浓的亲情，唤醒了孩子们对以往生活中母爱的回忆，而孩子成长后对母爱的回报场景更引发了孩子们的思考。此时，教师抓住契机，顺势引导孩子们真情告白：“你想对父母说些什么，做些什么？”孩子们真情涌动，吐露的自然是真诚的感谢和真心的报答。2．启迪思考，升华道德情感情感是联结师生的纽带，在品德课教学中，我们可以借助公益广告引发学生的思考，拨动学生的情感之弦，促成其道德情感的升华。例如，在教学《孝心献老人》（浙教版《品德与社会》四年级上册）一课时，教师借助公益广告《爱心传递篇》呈现画面，再现场景：睡觉前妈妈先给儿子洗了脚，然后，又去给婆婆洗脚；孩子看到后，便去为妈妈打来一盆洗脚水，稚嫩的童声响起：“妈妈，请洗脚。”孩子从妈妈的行动中学会了何为孝，爱心的传递是那样地自然。这样的公益广告，孩子们看了怎能不动容、不受益？此时，深情的音乐响起，无需过多煽情的语言，孩子们深受感染，静静思索，对关爱老人之举有了更为深刻的认识，爱亲敬长的种子悄然生根。情真意挚的公益广告感染着孩子们，相信孩子们在今后的生活中，会自觉去关心老人，孝敬老人。3．引领践行，促进知行统一公益广告源自生活，紧贴社会，为我们引领儿童践行道德提供了优质资源。在教学中，我们可以借助公益广告的导向功能，开展课后延伸活动，实现“以活动促巩固，以活动促发展，以活动促践行”，引领儿童的知行统一。例如，在教学《美好的家园》（浙教版《品德与生活》二年级下册）一课时，为引导学生进一步增强环保意识，在生活中践行环保，在课的尾声，教师播出了一则公益广告《秀出你的环保搭档》：“我将纸盒收集到大桶里，纸盒回收后可以造纸”“我不想用一次性筷子，因为我要保护森林”“我的铅笔盒里有三支环保铅笔，因为它可以节省木材”……教师提问：“画面中的孩子环保吗？”孩子们运用所学纷纷指出广告中的环保行为。此时，教师出示了一张“我是环保践行者”活动表格，让学生记录课后自己和同伴的环保行为。有了公益广告的行为示范和引领，孩子们对于在生活中如何践行环保有了更加清晰的认知，自然乐于践行。公益广告恰似品德课教学的一双隐形的翅膀，会承载品德课堂展翅高飞。只要我们多一份思考，多一点执着，就一定会让品德教学变得更醇香、醇美、醇甜。
作者：赵敏君
