一、把课堂变成培养学生创新能力的主战场
在中学语文教学中，教师要加强和学生之间的互动训练，让每一个学生最大可能地参与到课堂教学中去，首先培养学生的参与意识，为进一步培养学生的能力做必要的准备，为其提供条件，教师要把课堂营造成宽松和谐的氛围，让每一个学生都敢于发言，主动参与到课堂教学中来。教师还要改变自己的角色。从以往传授知识为主的“演员”变为如何让学生有效地掌握知识的“导演”。这就需要教师认真地备课，设计课堂环节。对于课文的重难点，教师要做到心中有数，并且掌握每一个学生的心理情况，如何想，想什么，如何使优等生、中等生、差等生都能兼顾地进行教学，让所有学生都能积极开动脑筋，都能走到课堂中，去表演、去探索、去实践。教师要使用合适的方法来激励学生，启发和引导学生，激发他们的好奇心和求知欲。
二、让学生勇于发言，激发学生创新
长期以来，我们的中学课堂模式是教师站在讲台上讲解知识，学生在下面聚精会神地听讲，并且认真地做着笔记，偶尔教师也提问一下学生。这便是我们现在的教学模式。上课时，面对教师的提问，有的学生回答正确，有的则回答错误，对于回答出现错误的问题教师还要进行纠正，学生上课时也不敢回答，害怕回答错了，教师会批评。教师也怕麻烦，所以对于一些问题教师就是直接讲解，学生只要仔细听讲就可以了。这样一来，学生的思维能力得不到有效锻炼和发挥，学生理解问题的能力、语言表达能力都得不到很好的锻炼，创新能力的培养更是遥遥无期。其实，初中语文课堂应该是非常活跃的，因为在语文教学中有些题目的答案并不是唯一的，也不是固定的，只要中心思想不变，基本意思答对就行了。比如，一篇文章，学生可以从不同的角度来分析、欣赏，只要层次脉络清晰，合乎逻辑，教师就要给予肯定。杜绝学生一回答错误教师马上就进行批评，甚至是劈头盖脸地指责，这样不但提问的效果大打折扣，更为严重的是从此这名学生再也不敢主动地回答问题，对这名学生的积极性是个严重的打击。对于同一个问题教师就要善于启发学生，从不同层面来引导学生对问题进行全面，深刻，灵活多变的思考。培养学生看待问题、事物、人物都能够从另外的角度去看待他们。例如，在讲解《七根火柴》一文时，我让学生用一句话来概括文章主要介绍了怎样一个故事。大家纷纷举手表达，一个关于红军战士的故事，一个发生在长征路上的故事，一个感人的故事等，学生七嘴八舌，从不同的角度对故事进行了概述。不管是那一种回答都是一个创新，都是一个发散思维的表达，教师都要加以表扬，这样不仅让学生掌握了知识，提高了学生学习的积极性，又培养了学生的创新能力。
三、调整教学方法，改变教学策略
传统的教学方法已不能够适应现代化教育发展的需要，我们的时代呼唤具有创新能力的人才。这就给我们的教师提出了挑战，教师必须要调整以往的教学策略，使教学方法能够适应人才培养的需要。首先，我们必须要让学生对语文课堂感兴趣，兴趣是创新的前提。如果一个学生对学科不感兴趣，在这门学科上进行创新的可能性几乎为零。其次，让学生养成良好的语文学习习惯，让学生能够在教师的引导下进行自觉学习，这是成功的先决条件，也是进行创新的首要条件。再次，教师要教育学生具有坚韧不拔的意志，要让学生具备坚强的毅力和耐心，对于学习中出现的困难要有充分认识，并且时刻准备着迎难而上。最后，教师要教育学生学习不要拘泥于课堂知识，要吸取课外知识，拓宽视野，为创新思维的培养打好基础。
四、创造情景教学，培养学生的创新能力
教师要从听、说、读、写四个方面对学生进行培养，教师只有对学生做到全方位教学。学生各个方面的能力都得到加强，学生才能创新。例如，在讲解《范进中举》一文时，讲完课之后，我让学生对课文进行改编，学生可以自由发挥。一下子激发了学生的积极性，都积极动手研究教材，从自己的理解角度出发对课文进行改编。这样学生的创新能力得到了培养和加强。总之，语文教学的改革是其他学科改革的基础，我们必须在语文教学中融入创新能力的培养，教师要转变思想，善于吸收新的教学理念，使我们的语文教学充满活力。让我们的学生真正成为具有创新能力的人才，为我们祖国的发展注入新的活力。
作者：李如森 单位：河北省邢台县皇寺中学
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