摘要：数学是一门趣味性非常强的学科，尤其是小学时期，学生正处于好奇心旺盛的年纪，再加上刚刚接触数学学科，极易受到数学的吸引，沉浸在学习数学的乐趣之中。然而以往小学数学教学过程中，教师过于强调应试教育，忽视数学趣味性，导致学生学习兴趣较低，无法领悟数学的真正内涵，不利于教学工作的顺利开展。本文论述了小学数学趣味性教学的具体策略，以供广大数学教师参考和借鉴。
关键词：小学数学；趣味性；教学方法
小学生活泼好动、思想活跃、可塑性较强，容易受到新奇事物的吸引，因此小学阶段普遍被认为是学生学习文化知识、塑造人格的关键时期。数学作为理科的基础学科，在基础教育中具有非常重要的地位。趣味性教学就是采用多种有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，增强教学效果。同时，让学生体会数学的趣味性，有助于培养学生的逻辑思维能力和创新能力，更好地投入学习数学的“游乐园”中，所以在小学数学教学中运用趣味性教学具有时效性和探究价值。
一、在游戏活动中体验学数学的乐趣
数学知识灵活性很强，教师可以用其他教学形式替代枯燥单调的书本知识，将学生从抽象思维中解放出来，帮助学生发掘数学的多样性和趣味性，并且学会用不同思路解决问题，最终形成独特的数学思维。游戏是其中一种比较有效的教学方式，在数学教学中引入有趣的游戏，鼓励学生积极参与游戏，在游戏中感受数学知识，能取得显著的教学效果。如学习“分数定义”，课前准备游戏活动用品，如苹果、圆饼、小刀等，课堂上让学生同桌（2人）或前后桌（4人）为一组，进行分苹果、圆饼等游戏，让学生在游戏中体验“平均分”的概念，在实际操作中理解“分数”的意义，加深对数学概念的认识。在这样的游戏中，学生融入自身角色之中，主动履行角色职责，并学会运用数学知识解决生活中的实际问题，在游戏中逐渐体会到学习数学的乐趣。
二、运用情境教学模式快乐学习
1.创设问题情境问题情境是引起学生思考的重要途径，教师教授数学知识之前可以提出问题，也可以让学生自己提问题，让学生带着问题思考和学习，从新知识中找出问题的解决方法，这可以集中学生的课堂注意力，保持良好的课堂秩序，课堂效率会有大幅度提升。如讲解行程问题时，教师可以提出以下问题“请同学们在各自本子上写出家到学校的路程和自己上学行走的速度，然后算算自己到校所用的时间”。问题一提出，学生立刻进入问题情境。教师因势利导地根据具体事例进行提问，如：“小明家距离学校5km，小明每天都要骑车上学，已知车速是10km/h，8点开始正式上课，小明7点25分从家出发，会不会迟到？”用学生身边的事物激发学生的好奇心，引起学生的思考，使学生乐于探索数学奥秘，对数学教学工作将大有助益。2.设计顺口溜顺口溜的节奏感强，朗朗上口，可以加深学生的记忆，有利于学生快速掌握知识要领，正确运用数学知识点。数学知识之间有着较密切的联系，教师可以用顺口溜将其串联起来让学生朗读和背诵，不但能提高学生的学习效率，学生对数学的理解会更透彻。如学习四则运算时，教师可以针对括号和符号问题分别编制顺口溜，让学生在课堂上大声朗读和背诵，教师进行抽查，使学生了解加减乘除四则运算的法则和计算规律，提高对知识点的熟悉度，避免学生产生错误的思维。
三、运用风趣幽默的语言达到教学效果
小学生刚刚接触数学学科，难免摸不着头绪，虽然日常生活中经常遇到数学问题，鉴于小学生认知水平有限，很难理解数学的定义定理，需要教师充分发挥引导作用，引领学生体验数学的神奇和奥秘。教师在教学过程中要重视提高语言的趣味性，给予学生亲近感，这样学生才会解放思想、畅所欲言，师生之间保持良好的互动，数学教学顺利开展。教师在讲课的同时，要尽量同平时生活中的一些常识和想象联系起来，如学习了“统计初步”后，可以让学生了解学校耗电情况，抽查10天中全校的耗电量并且要求列出统计数据表。把学到的数学知识运用到实际生活中，有利于提高学生的应用能力。除此之外，教师还可以定期开展课外活动拓宽学生的视野，丰富学生的阅历。由于课外活动的种类繁多，有些活动超出小学生的能力范围，有些则不易于教师控制，因此教师要选择合适的课外活动，既在学生能力范围之内，对学生的思维和能力有良好的促进作用，又易于教师掌控，实现预期的教学目标，而发明和实验都是比较不错的选择。
四、适度的鼓励、宽容
教师不仅要运用各种手法激发学生兴趣，还要让学生的学习的同时收获到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，才能让学生对学习保持长久动力。要做到这一点，对失败的宽容往往是不容忽视的。从学生学习心理来说，很希望自己的努力得到教师的认可与赞扬，哪怕是小小的鼓励也足够。《山鹰，起飞了》中的刘勇对我们是很有启发的。每个学生的学习生涯中不可能没有失败，也不可能没有成功，最重要的是如何帮助学生正确对待成功与失败。教师应用一颗宽容的心鼓励学生，帮助学生树立自信心。小学阶段是学生学习数学的黄金时期，教师应在数学教学中大力推广趣味性教学方法，运用幽默风趣的语言和多种教学手段以最大限度地激发学生的学习兴趣，同时用鼓励性的语言帮助学生正确认识成功和失败，并将数学学科与现实生活联系在一起，促使学生更好地理解数学知识，从而在小学时期打下良好的数学基础。
参考文献：
［1］王占梅.如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣［J］.新课程，2007.
［2］游翠梅.创建高效课堂增强小学数学趣味性［J］.新课程导学，2014.
作者：许焕生 单位：漳浦县赤岭民族中心学校
