1制定适合学生的课堂教学策略
1.1了解学生的特点和心态，制定适当的教学策略，促使学生积极参与课堂教学
评价教学策略的好与不好，最根本的要看这一教学策略是否适合该班学生，学生是否积极参与课堂教学，所以上课前了解学生的学习情况、学习的特点、学习心态、相关基础知识的熟悉和掌握程度以及该班学生的班风、学风等情况非常关键，在此基础上才能够制定出适合的教学策略。
1.2兴趣学习法
众所周知，对于感兴趣的事情，所有人无需他人督促、每个人都会全身心的投人努力，将它做到最好。基于此，如#设置学生感兴趣的项目、尤其是如何设置项目情境引人教学成为重中之重。对项目情境引人建议：利用涂料色彩丰富、施工方便特性；同时结合职业院校学生感性认识强的特点，在交代工作任务前，为学生准备纸张、适合的墙面、各色涂料、施工工具等，让学生通过涂料宣泄自己的想法，边玩边感受涂料的乐趣，然后结合同学玩涂料的过程中遇到的各种现象，引出工作任务。这样就避免了教师枯燥的介绍涂料企业的工作过程、注意事项等，学生感受不深的现象。
1.3快乐学习法
在教学过程中，大部分同学认真、努力完成工作任务，有个别同学比较散漫，喜欢东转转、西瞧瞧，对完成任务不放在心上。那么对于做得好的同学，做到及时表扬，对于不认真的同学更要鼓励，不惩罚。同时，请这类同学上台演示操作、解释注意事项等使之感受到被重视的感觉，久而久之，这部分同学也会积极参与到教学中来，积极完成工作。
2制定适合课程的课堂教学策略
涂料检测技术课程内容偏重涂料检测技术的技能、理论知识难度小，不过学生就业岗位——涂料检测岗位是与企业的生产一线紧密配合，故学生的职业习惯、职业素养的养成非常关键，下面从技能训练、专业基本知识学习和职业素养养成展开讨论。
2.1适当缩短单项技能训练时间、增加小综合项目
首先单项练习和学习时间不宜过多，学生可以领会基本要领即可；小综合项目指的是少量密切相关技能综合运用的简单项目，并且该项目相关的技能应符合涂料企业工作过程，可以不同模块中技能、知识的交叉运用。该过程训练同学技能熟练程度，引导学生职业习惯及职业素养的养成；最后是将相关的所有技能和知识相贯穿的大综合项目，此过程训练同学养成规范操作，养成良好的职业习惯以及运用知识解决问题能力。
2.25S企业管理标准引人教学过程，角色转换
涂料检测技术课程实践性很强，与企业生产现场联系密切，取样及检测操作技术和规范作业非常关键，故建议将5S现场管理标准引人课堂。5S起源于日本，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，包括整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目。通过实施5S现场管理可以实现现场、现物规范，工作环境一目了然，员工工作习惯良好，人的品质得以提升，进而使公司安全生产、扩大销售、质量稳定、客户满意、节约各种成本，最终达到提高各方面效率的作用【3]。在教学过程中，实训室就是同学们工作的“工厂”。目前，学生对检测操作技能基本可以教到即会的程度，但是在操作过程中，往往现场混乱，药品随意搁置，仪器只管使用等现象。而引人5S,按照整理整顿清扫三个项目进人课程的单项技能训练，在小综合项目中按照5S的五个项目进行训练，在大综合项目中进行效果验证。
2.3拓展课堂
课堂的教学时间有限，学生人数多，实训课上同学技能的训练次数不会很多，所以建议设置拓展课堂，以便于有需要深造的同学进行学习，建议如下：校内研究性课堂1~2个：可以社团形式，也可教师课外辅导形式。以研究性学习为主，内容可以是课堂练习技能的加固练习，也可以是技能及知识的融会贯通的学习，也可以是更多检测技术的创新性探索。校外校企合作企业2~3+:学生可以利用课余时间自主选择一家企业，到企业本部参观、学习企业职工检测技术并可进行实际检测操作，提交检测报告。
3结语
培养专业技能、专业知识和职业素养兼备的高技能型人才是高等职业教育的最终目标。而当今社会中，职业素养成为企业聘任人才的首要条件，职业素养的养成不是一朝一夕的事情，学生往往知道该怎么做，却届时不会这么做，故在学生的课堂教学中，在训练专业技能和运用专业知识解决问题的同时，实时兼顾职业素养的养成，素养要与技能和知识放在同等重要的位置上。
作者：刘桂云 单位：常州工程职业技术学院
