一、生活之中真情关怀，走进学生内心开展教育
在高中阶段，学生来自于不同的地区、不同的家庭，不同的生活环境和家庭条件使学生之间呈现出较大的差异性，特别是一些学习生活中遇到困难的学生，更应当成为教师高度关注的对象。笔者在教学工作中处处以真情关怀学生，拉近师生之间的情感距离，能够走进学生的内心开展教育，取得了显著成效。例如有学生家庭困难，但是受自尊心的影响绝不向学校和老师开口。越是这样教师越要给予高度的关注，笔者在日常工作中密切关注学生信息，并从侧面进行了解，最终对班级家庭贫困学生的状况有了全面掌握。在学校发放困难补助的时候，采取背对背的方式，不在班级公众场合进行发放，而是组织学生在课后进行一对一领取，这样既帮助学生解决了困难，又照顾了学生的自尊心。笔者这样的工作路径有效赢得了学生的尊重和支持。笔者在生活中还关心身体有残疾的学生、心理有障碍的学生，通过无微不至的关怀使学生感受到老师的可敬可亲，乐于和教师进行交流。建立在上述工作基础上进行的思想教育，让学生入耳入心入脑，更加容易接受教师教育引导。
二、鼓励珍惜同窗之情，相互之间团结友爱互助
有幸同窗是学生人生成长中不可多得的缘分，而学生学习压力紧张，许多学生自顾自学习无暇顾及他人，这样班级的集体氛围就会更加淡漠，这样的成长环境不利于高中生身心健康。笔者利用班会课、团支部活动等契机，向学生渗透同窗情谊的教育，让学生明白人生求学的时间是有限的，而人生最不可多得的就是亲如兄弟姐妹一般的情谊，让学生既要认真学习，同时也要积极参与到班级活动之中，特别是与同学之间相处要保持团结友爱、相互帮助。在笔者的潜移默化教育引导下，学生之间建立起了深厚的友谊，一人有了困难大家都会伸出援助之手，无论是学习上还是生活中，大家宛如一个大家庭成员般相处，较好地体现了学生思想教育的成效。而且学生在集体环境中学习生活，所培养出来的团队意识、协作精神、包容态度，对学生未来走上社会走上岗位开始一段新的人生旅程，都具有非常好的奠基作用。
三、引导建立兄妹情谊，端正心态走出早恋误区
高中阶段正是早恋的高发期，懵懂的少男少女在花样年华很容易被对方所吸引。其实这本是一种正常的心理现象，但是如果不加以正确的引导任其发展，向着背离的方向远去，则会误了学生学业，耽误人生前程。笔者在这一方面以情感人，通过真实的情感和学生开展真诚的沟通，从而让学生乐于接受教师的引导，端正心态走出心理的误区。笔者将早恋现象光明正大摆上桌面，让学生明白这一年龄段之间就应该出现异性间的相互吸引，相互间的喜欢爱慕都是正常的心理现象，不过爱情的种子在高中阶段萌芽缺乏必要的阳光雨露，还没有足够的成长条件，高中阶段应当是学业成长的阶段。笔者首先让学生消除早恋的神秘感，从心理学、生理学等角度让学生明白相互之间的吸引并不等于爱情，这是人生特定阶段的心理活动而已。笔者接下来引导学生就同学之间应当建立什么样的关系进行了自主讨论，学生经过这样的引导，在笔者充满真情的开导下明白了高中阶段是宝贵的学习阶段，同学之间更应当是亲如兄弟姊妹般的关系。有了这样的引导，学生心理豁然开朗，从堵到疏的转变不仅是方式的转换，更体现了成效的变化。
四、运用负面典型案例，激荡内心情感警示教育
高中生虽然年龄上与成人相差不大，但是他们容易冲动，对社会认识不够全面，在一些负面思潮的影响下容易做出一些令人生蒙羞、自毁前程的事情。笔者在这一环节着重于给学生揭示活生生的负面案例，充满情感地进行叙述引导，让学生对照自身进行反思，从而受到深刻的教育。笔者向学生播放了少管所在押人员的忏悔录，大家发现原来花样青春美好人生与身陷囹圄、遭受牢狱之灾，原来只是一步之隔。学生对于身上存在的一些小问题小毛病提高了警觉，并自觉表示将在今后的学习与生活中努力克服。笔者充满情感的叙述和启发引导，在学生内心产生了强烈的反响，这样的负面典型案例成为了学生成长中自我对照的一面镜子，正是情感为切入点让学生不断进行反省，不断的纠正自我。
五、倡导感恩家庭父母，激发学习上进强大动力
笔者所任教的学生大多数学生来自于基层农村，有些学生在学习中丧失了前进的动力，或者自甘落后、缺乏上进心。笔者以情感入手引导学生认真回顾自己的父母是怎样辛勤付出，为自己创造良好学习生活条件的，无论是在田间劳作还是在工厂做工，都是点点滴滴的汗水才创造了自己求学生活的良好条件。笔者引导学生学会感恩，牢记父母长辈为自己的辛勤付出，接下来将感恩的心转移到如何认真学习回报父母这一方面来，使学生恍然顿悟，对自己学习中不够上进、生活中不够严谨的行为产生了深深的愧疚和自责，进而对学生端正心态积极学习、好好生活等方面产生了明显的促进作用。
综上所述，高中生思想教育离不开情感这一抓手，广大教师一定要充分研究学生身心特点，联系他们的生活感知发挥情感的渗透熏陶、感化教育作用，引导高中生更加健康地成长。
作者：李海燕 单位：海门市冠今中学
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