在漫漫历史长河中，教育始终伴随着人类的成长和社会的进步，不同的社会形态以及历史条件，教育也呈现出不同的时代特征。我们经历了孔子时代的游历讲学，朱熹时代的学堂辩论，清朝的私塾以及民国引进的西方大学制教育。直至今日，我们仍陶醉在服务于工业时代而建的规模化、标准化的教育模式。然而，一场惊天的变革正酝酿在我们身边，它正以一股势不可挡的趋势冲击着传统的教育体系，正以旺盛的生命力瓦解旧事物，形成新格局。
一、网络环境下的教育
计算机将世界互联互通，作为这场变革的前奏，网络课堂、云计算和大数据正彻底颠覆传统的学习模式，学生有自由选择自己感兴趣的课程、喜欢的老师、甚至只是适合自己的学习方式，网络赋予了学生更多解决问题的通道。在历史洪流面前，我们需要迎合这个时代，迎合契合这个时代特征的教育方式。我们所能做的只有发展完善成熟的网络教育体系，提供优质的网络课堂资源，为学生的多元化学习提供更多的便利和接口;产品设计学科的时尚性和前沿性决定了产品设计教育必须紧紧结合网络资源，依赖网络环境进行。近段时间以来，以翻转课堂为代表的网络教学模式被许多高校接受，并开始尝试使用;事实上，伴随着国外sakai平台及Moodle平台的出现，在开源的网络教育平台软件支撑下，涌现了Edx网络课堂、Coursera公开课以及Udacity网上大学等在线教育三巨头，其它的包括可汗学院、showme等在线课堂各具特色，国内的如MOOC学院、中国大学MOOC、TED网易公开课、学堂在线等也同样发展迅猛。与此同时，网络课程也流露出一些弊端，比如老师看不见学生的脸，不是所有学生都能够自觉的提前学习在线课程，做好课程准备工作等，这些都有待进一步改善。如今社会，商业或娱乐性网站，操作便利、界面友好、交互性强;相比之下，教育类网站则陈腐落后，界面古旧，课件制作不够生动，互动不强，不能够即时在线讨论等等，网站的点击量主要靠商业推广的广告链接。当务之急，是要让网络教育获得更好的支撑和发展，毕竟，教育是更为重要的事情。
二、产品设计教育的特殊性
产品设计最显著的特性在于:1、它是所有学科的大融合，包括艺术、人文、地理、工程、环境、经济、心理甚至历史和宗教等等，晚会总导演的任务是不断地将各种影响因素在头脑中过滤，反复思索，期望最终呈现的效果能够被大多数人认同。设计师的工作与此相似，设计师在方案创想过程中，也需要不断排除各种干扰，以便最终的产品能够打动更多的消费大众;2、动手能力对于产品设计至关重要，科学需要理性，艺术需要修行，当两者发生化学反应，所产生的复杂变化仅是通过思考或者停留在概念层面的纸上谈兵，已不能取得任何有效的结果。必须要通过实践操作，不断理清、印证、优化思路，才能获得最佳方案;在产品设计领域，你必须是一个懂科学的艺术家或者懂艺术的科学家。产品设计学科的复杂性决定了产品设计教育的多元化，传统的课堂教授、实验室操作、参观实习已远远不能满足产品设计学习的需求;产品设计是一门紧追时尚的学科，设计师需要时时洞察人们对于生活的感知和需求，以网络互联媒介为基础的大数据，为科学理性的设计分析提供了可能。因此，产品设计教育应当将大数据纳入学习的范畴，教师在未来更多的是帮助学生认识大数据，学会利用大数据，未来，人们对于设计的理性需求甚而感性的喜好都可以依赖于大数据而得到更好的解决。网络环境下的教育将发生彻底的变革，产品设计更需要如此。以翻转课堂为例，学生将发挥更多的自主性，知识不再是教师的专利，教师的身份将发生根本性转变，由知识的传授者变为学习的辅导者。在网络环境下的翻转课堂中，教师更像是体育教练、辅导员、主持人，课堂内容将以讨论、辩论、演讲、展示讲解为主，教师仅仅是课程的组织者，主要任务是对学生的学习进行引导，而非复制粘贴式的知识灌输。网络环境下产品设计教育，适宜控制在10～20人的小规模班级教学。四川大学锦城学院自2013年开办专业以来，招收人数均控制在20人左右，非常适合进行翻转课堂教学，是这方面的典范。
三、产品设计教育的终极目的
教育是要顺着学生的天性让其发挥而非折断学生的想象，传统体制下教育的弊端越来越显现，规范化、流程化的教学模式严重的阻碍了学习的个性化需求，即便是在国外亦是如此，比尔．盖茨、乔布斯、扎克伯格如果不是纷纷辍学，也难以成就今天的微软、苹果和Facebook。对于产品设计的学生，我们需要常常问自己，是要学生懂设计，还是要学生更富创造力?只有利用网络平台开展个性化教学，才能让学生的天性得到更大的释放。网络环境下，学生将更有自主性，一旦找到有用的、感兴趣的知识点或学习方式，他们势必注入更多的精力，思想专注，注意力集中，进入到理想的、忘我的学习状态，这种思维状态将调动他们身上的每一个细胞，去发现问题，解决问题，在教师的引导下，自我完善，自我教育，持续在产品设计的领域中越走越远。美国教育学家杜威的观点，教育的终极目的是能够继续自身的教育，产品设计教育的终极目的应当是能够让学生学会学习，主动学习，继续学习。
作者：贾英杰
