摘要：初中数学教师应用多媒体课件辅助教学时，要意识到多媒体课件只是一种辅助教学的工具，应用多媒体课件教学有优势也有不足。因此，教师在应用多媒体的时候，要发挥其优势，弥补它的不足，只有如此，才能发挥多媒体课件的真正作用。
关键词：多媒体课件：初中数学：不足与对策
多媒体课件具有声光效果，它能迅速吸引学生的注意力，把学生带入学习情境的优势，可是多媒体教学也存在一些不足，本次研究将说明这些不足，并提出了弥补的对策。
一、多媒体课件教学的形式化问题
多媒体课件具有声光性强的特点。部分数学教师发现，学生非常喜欢多媒体的声光效果，当教师为学生打开多媒体课件的时候，学生一般会将注意力集中到多媒体课件中来，而忽略多媒体课件以外的事，于是这些教师经常使用多媒体课件引导学生学习。可是这些教师并没有注意到多媒体课件直观性太强，这种教学载体有时不适合教学抽象性太强的教学内容。如方程这一类的知识抽象性很强，多媒体课件不适合描述抽象的方程计算过程，如果教师用多媒体课件播放有关于方程的课程，学生会将注意力放在多媒体声光效果中，而不注意学习抽象的知识，这时的多媒体课件教学便会变成“看电影”。相对地，如果应用多媒体课件播放《图形的旋转》这一类的课程，借助多媒体课件的声光优势，学生将能迅速地理解这些课程的内容。比如有一名教师曾在《图形的旋转》这一节课应用动画的方式说明了图形的旋转有旋转中心、旋转方向、旋转角度这三个要点，多媒体课件展现出不同的图形用不同的方式旋转以后带来的效果。这名教师应用一套多媒体课件，直观地说明了这一节课要讲述的要点，节省了大量的教学时间。多媒体课件具有声光性强的特点，这一特点决定了它描述抽象事物的时候有所不足，描述具象事物是其所长。因此，数学教师应用多媒体课件开展教学时，要根据教学的内容决定是否要应用多媒体来开展教学。
二、多媒体课件教学的思考化问题
部分数学教师对多媒体教学有一种错误的认知。这些数学教师认为，多媒体课件直观性强，学生一看多媒体课件就能明白这节课要学习的内容;学生喜欢观看多媒体课件，那么只要播放多媒体课件，就能引导学生学习。于是这些教师在应用多媒体课件教学时，淡化了教学的引导。然而，这些教师并没有意识到，多媒体课件声光效果强，承载的内容多，学生在观看多媒体教学时，常常没有机会深入地思考多媒体课件中描述的知识，如果不能有效地弥补多媒体课件教学的这一劣势，可能便会将多媒体课件教学变成“看电影”。仍然以教师引导学生学习《图形的旋转》这一节课为例，如果数学教师一味地给学生播放多媒体课件，学生将会沉溺于多媒体课件华丽的声光效果中，而忽略思考“旋转”这一概念的本质，为此，教师有时要停止多媒体课件，引导学生归纳总结在多媒体课件中学到的知识。以一名数学教师引导学生总结平移和旋转这两种运动的异同来说，学生经过教师的引导，提出平移和旋转的共同点均为一个图形运动的结果。平移的运动方向为直线运动，它的运动衡量为移动一定的距离;旋转的运动方向可为顺时针或逆时针，它的运动量的衡量为转动一定的角度。这名教师通过引导学生思考，学生便能够将多媒体课件中播放的具象的知识转化为抽象的数学知识。数学教师应用多媒体课件开展教学的时候，要意识到多媒体课件有声光性太强，不利于观众思考的特点，因此，教师在教学时要根据教学的实际情况停止多媒体课件，引导学生进行思考。
三、多媒体课件教学的时间性问题
部分数学教师应用多媒体课件开展教学的时候，还有一种错误的认知:应用多媒体课件进行教学时，为了得到学生的学习反馈，应当在数学课堂上播放多媒体课件，然后即时得到学生的反馈。可是多媒体课件一般比较长，短则三四分钟，长则六七分钟，当教师播放完多媒体课件时，教学的时间已经所剩不多。有时数学教师为了完成教学任务，只好匆匆地引导学生学习，教师没有给学生足够的学习时间，会使教学效率下降。因此，数学教师要意识到，目前信息技术非常发达，学生手中通常拥有智能设备，教师可将部分多媒体课件的内容发布到网上，应用信息技术推送给学生，让学生在课前或课后学习。仍然以教师引导学生学习《图形的旋转》这一节课为例，部分数学教师希望让学生了解到图形的旋转有非常重要的意义，人们的生活中经常要应用到图形的旋转这一知识。比如人们天天看到的钟表，便是利用图形的旋转直观性强这一特点来设计的。汽车的车轮，应用的就是图形的旋转这一特殊图形的结构特点。这些知识的难度不大，教师可引导学生课后学习。有一名数学教师曾将这些内容运用微播推送给学生，并在微博上引导学生思考:看看你的生活中，还有哪些图形旋转的事物?初中数学教师要意识到多媒体教学具有播放时间长的不足，为了弥补这一不足，数学教师可将多媒体课件与信息技术结合起来，让信息技术弥补多媒体课件的不足。初中数学教师应用多媒体课件辅助教学时，要意识到多媒体课件只是一种辅助教学的工具，这种教学的形式有优势也有不足。教师在应用它的时候，要发挥它的优势，弥补它的不足，只有如此，才能提高数学教学的效率。
作者：贾诗和 单位：江苏省滨海县第一初级中学
