一、以本地的历史风俗为乡土案例展开教学
各个地方在历史发展过程中所沉淀下来的文化风俗，是乡土资源的重要部分，是教师可以利用的教学资源。教师在教学过程中，如果以本地的历史风俗、风土人情作为乡土案例，不仅能使学生对教学内容产生一种亲切感，而且也能拓展学生的知识面，使学生加深对家庭历史文化的热爱之情，从而自觉提高学生的文化情感，成功达到教学目的。如在讲述高中政治人教版《文化与生活》第四课“文化在继承中发展”这一节课的时候，笔者根据所在的地方广西历史文化风俗特点来展开教学。
如可以向学生讲述广西修建历史文化博物馆、定期维修历史文化遗址、举办民歌节等，通过这些措施来保护广西壮族和其他少数民族所流传下的民族文化；并且通过举办中国—东盟博览会等，向世界各国介绍广西本土的文化。通过这些措施，学生加深了对经济全球化背景下传统文化继承和发展这一知识点的理解，从而成功达到教学目的。
二、以本地的时政例子为乡土案例展开教学
本地所发生的时事政治新闻，是学生所熟悉的信息并且可以感知的事例，所以是乡土案例的一个重要内容。政治教师在课堂上，可以用本地的时政例子作为乡土案例展开教学。现在的高中政治教材的内容从整体上来说落后于时事政治发展的形式，距离学生所生活的环境也比较远。政治教师要培养学生观察社会问题的敏锐感，应该以本地所发生的时政例子作为优质的乡土课程资源，在教学过程中优化教材内容，使本地的时政案例与课文中的理论知识点紧密结合、融为一体。这样在扩大学生知识面的同时，也能提高学生对政治课的学习兴趣，带给高中政治课以活力。本地的时事政治案例，主要是学校所在地在政治、经济、文化、社会生活上所发生的事情。
作为高中政治教师，应该在平日生活中关注本地报刊、广播电视、网络媒体上所出现的事情，并且与教材知识点相结合，在教学过程中有选择性地讲授。如在讲述高中政治人教版《政治生活》第三课“政府的职能：管理与服务”的时候，教师为了让学生理解教材中政府的职能是服务型政府，本质是为广大人民服务，可以举当地政府组织修建高铁的例子。广西政府动用资金、财力、人力修建高铁，在无数劳动人民的辛苦努力下，成功修建了七条高铁。高铁的建成，加快了广西区内，以及区内和区外的联系，也促进了经济的发展，为广西老百姓带来了实惠。通过这一本土时政乡土案例的讲述，学生不仅感觉亲切、生活化，也加深了对课文知识点的理解。总之，乡土资源是一种优质的课程资源。作为高中政治教师，应该在教学过程中不断探索乡土资源案例的有效运用方式，以达到提高教学质量之目的。
作者：黄大荃 单位：贵港桂平市第三中学
