一、教学理念落后、钢琴课程不合理
高校钢琴教育的教学理念落后，教学模式陈旧。主要表现在教学方法落后、硬件配套设施不齐全。比如在教学过程中重视训练学生的钢琴演奏技巧，忽视培养学生对钢琴曲目意境和情感的把握能力。音乐的魅力在于通过旋律表达作者的情感，如果没有情感的投入，再高的弹奏技巧也难引起听众的共鸣、获得听众的认可。此外，目前高校钢琴教育的教学方式基本上还是依靠手把手教学，很少人使用现代多媒体和网络的方式。高校钢琴教学要想大力提升学生的演奏水平，还需要钢琴的实践操作平台和演出平台的配套。许多高校都没有配置最基本的钢琴教室，更不用说配套音乐厅了。这种现状直接影响到了高校钢琴教学质量的提高。教学课程不合理是当前高校钢琴教学中普遍存在的问题。钢琴教学中应对学生进行深入了解，掌握不同学生的特点和水平层次，据此来合理安排课程。只有发现不同学生的优缺点和他们的改进方向，才能更快地提高学生的演奏水平。此外，钢琴教学在很大程度上趋向于理论教学，实际应用的课程较少，导致学生毕业后无法很好的融入社会。那么，高校就应该改变传统的人才培养模式，更为重视钢琴教学的社会适应性实效性，加强钢琴教学的实践性特征。
二、普通高校钢琴教学困境的解决方法
１、转变钢琴教学理念
转变钢琴教学理念，要明确自己的学生培养目标，积极探索适合自身的教学模式和方法。首先要加强学生钢琴基本功的训练。只有具备了扎实的基本功，掌握钢琴基本弹奏技巧，才能在以后弹奏高难度作品，对基本功的训练不能求快，稳中求进才是硬道理，操之过急只会适得其反；其次要提高学生的音乐素养。要对学生进行全面的音乐基础知识的传授，拓展学生音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力，指导学生在弹奏中增强情感的投入，教师应该对作品的背景知识做讲解，学生才能在实际弹奏中对作品的思想情感有所把握，只有表达出情感的作品有生命力，才会引起听众的共鸣。最后还要多指导学生练习即兴伴奏，提高现场演奏能力，让学生所学被社会所用。
２、改革课程和教材，提高师资力量
高校的钢琴教学课程要采取分层教学的模式，才能做到因材施教。钢琴教师要根据学生的钢琴基础将学生分成若干层次，然后对不同层次的学生安排不同的课程，这样就可以让每个学生都能有所进步，享受到成功的快乐，同时还可以大大激发学生的兴趣，最终提高钢琴教学的质量。目前普通高校钢琴教学使用的教材没有统一的要求和标准，导致高校的钢琴教学缺乏必要的科学性和合理性，整个教学状况缺乏规范统一性，从而产生了较大的反面效应。针对这种现状创新教材编写，根据高校具体情况编写合适自己的钢琴教材，并重视技艺性与艺术性的统一，让学生们能够逐步的提高钢琴演奏技巧。最后，在钢琴教材的编写中，在教学曲目的选择上应该将通俗性、经典性及群众性结合；并适当拓宽选材范围，加入民族钢琴或现代钢琴等内容，不仅能开阔学生视野，还能够提高学生对不同类型音乐的鉴赏力。
高校钢琴教师不但要有较高的理论水平，还要具备较强的实践操作能力，同时还拥有较高的音乐素养和人格魅力，只有这样才能做到为人师表。所以，高校首先应该多组织钢琴观摩课，提供给教师交流和研讨的机会，让教师们能相互取长补短，提升自我音乐素养。其次，高校要积极创造条件鼓励教师举办演奏会，为教师外出进修提供资金等支持。最后，钢琴教师要不断加强自我职业道德修养，全心全意为高校钢琴教学服务，而不该受到外界利益诱惑将主要精力放到了课外的钢琴培训上。总之，在现阶段的普通高校钢琴教学中，无论是学生本身，还是高校本身，都存在着诸多问题。为了提高学生的专业水平、音乐素养和综合素质，高校钢琴教育者需要转变教学理念，创新教学模式，加强课程教材建设和师资队伍建设。
作者：李红梅 单位：红河学院音乐学院
