一、科学分工，培养团队意识
学习小组成立后，要引入一定的管理模式，明确分工，职责分明，从而确保学习活动能够顺利进行。组长要选择学习态度好、责任心强烈、学习潜力大的学生来担任。具体任务由每组组长负责管理，其他组员共同合作完成。组长要充当小组里的小老师，要配合老师做好对小组成员的督促、检查工作。还可以挑选天性活泼的学生作副组长，管理小组的纪律工作。这样无形之中增进了他的责任感，增强其的自我约束能力。在小组里面还可以安排如小主持、记录员等职务。主持人管理并安排小组学习的发言工作。记录员则负责记录小组学习及讨论过程的具体内容。小组角色不是一成不变的，可以定期互换角色。这样，大家各司其职，充分让学生都参与其中，进一步培养了他们的多重能力。
二、抓好课前预习，打牢合作学习基础
实施小组合作学习以来，常常出现以下问题：学习交流浮于表面，问题不够深入，甚至有的学生不知从哪儿开始。根本原因是由于初中生独立思考能力较弱。因此，在小组学习时，教师首先要让学生根据学习主题进行自主学习，独立思考。这样，学生经过准备，独立思考，自己才会有独立的见解，不会人云亦云。同时，这样做还有助于帮助学习上有困难的学生积极向上。
三、小组合作学习采取的具体策略
（一）精心设计学习任务一般小组合作学习任务分为两大类，即课堂小组学习任务和课后作业任务。小组合作学习的成败直接与小组任务的选取有极大的关系。因此，教师要在任务设置安排上多花心思。针对课堂活动来说，不仅要涉及到教材的重难点，还要考虑任务设置是否能充分发挥出小组的合作能力，是否具有吸引力、挑战性等等。课后作业任务除了具备以上要求以外，还需要考虑到小组是否有充足的时间和一定的地点场所去完成任务。因此，教师要根据需要精心为学生设置各项小组任务，并为他们提供足够的时间去完成任务。这里以八年级下册的一单元，Unit1Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?为例。课前任务要求各小组通过各种途径如电视、网络、书籍等尽量收集有关机器人的相关资料。课堂上，教师可以播放机器人的电影片段。放完后，提出问题：（1）Howmanykindsofrobotsdoyouknow?(2)Whyaretheyhelpful?每个小组机械能讨论，互相交流。本来学生就对机器人这些话题感兴趣，加之已经做过课前准备，因此在讨论中，都有话说，参与氛围浓。他们有的在比比划划，有的在激烈争论，真是十分热烈。课堂上，可以拿出一幅图片，Wethinktherearefourkindsofrobots。然后，再利用英语说出这4种robots的用途。另外，还可以鼓励学生模仿机器人，比如学机器人说话：“HELLO,Iamarobot.Iwilldoeverythingforyou”.模仿机器人机械的动作等等，让大家都轻松愉快地度过课堂45分钟。
（二）教师引导，深化学习效率在实施小组合作学习过程中，教师的角色也有了极大的变化。这里，他们是学生学习的指导者、监督者，也是参与者。在开展合作学习前，就必须积极创设合适的学习氛围，尽量激发他们的学习合作兴趣，提高学习英语的兴趣。在具体的合作学习过程中，教师作为旁观者，要切实把握好合作学习中出现的问题，采取相应的应对措施，确保教学工作能够顺利进行。比如，有的小组能够按时完成任务，但有的小组却很拖延。因此，教师可以安排额外的活动任务给前一个小组。而对后一个小组则要及时进行督促，要求他们注意时间进度。当然，教师也可以一同参与到学生的讨论活动当中，和他们一起交流、讨论。一方面可以对他们进行合适的指导，另一方面还能把握、收集大家的想法，发现有比较独到的见解，及时组织各小组间进行交流学习，捕捉到学困生的闪光点后要及时鼓励，起到激励的作用。最后，教师根据了解到的情况，对那些重难点、典型错误进行详细讲解和说明，从而保证学生学习的正确性。
（三）建立科学合理的评价机制，强化合作建立起一套完善的评价机制，不仅有利于合作学习的开展，还能进一步激发学生的竞争意识，从而形成一种“合作——竞争——合作”的良性循环。这里，教师要把评价机制分为两种，学习过程和学习结果两方面的评价。一可以设计建立小组成员个人评价表及集体评价表。每次活动结束后，引导学生认真、客观地填写自我评价表。教师也要进行相应的评价。这不仅仅是作为成绩考评的依据，更在于对学生给予及时的提醒、点拨。这样，让学生在学习过程中，收获成功的喜悦和快乐。作为当今新兴的教学新模式，小组合作学习给学生提供了更多参与、自主学习的机会。初中英语课堂中充分利用好小组合作学习模式，能更好地提升课堂教学质量，培养学生综合素质。
