摘要：随着新课改的不断深入，英语教学的教学资源的开发越来越受到重视。英文影视作品作为学生学习英语的有效辅助资源，有着独特的价值和作用。文章分析了英文影视作品对于高中英语教学的作用，阐述了英文影视作品欣赏应用于高中英语教学的实施策略
关键词：英文影视作品；教学资源；高中英语
作为人们交流思想和情感的工具，英语本身就包含着浓厚的情感和文化。但这些却被日常教学忽略，而教师通过组织学生观看优秀的英语影视作品，可弥补这一缺憾，同时能提高学生的听说读写能力，为英语教学开启一片新天地。
一、英文影视作品对高中英语教学的作用
随着新课改的不断深入，学生的个性发展受到重视，满足学生个体要求的理念也受到了广泛的认同。为了促进学生在身体、智慧和情感态度等方面全面和谐地发展，英语教学正在朝着多元化、均衡化和综合化的方向发展，而影视作品欣赏能很好地配合英语教学实现这些目标。
（一）有助于教材的讲解
“现行英语教材的课文涉及自然科学和人文科学等方方面面，体裁多样，且有许多是学生未曾了解和接触过的。”[1]因此，教师可通过利用相关影视作品使学生深入理解课文。例如，在讲解Unit1TheWrittenWord的Reading时，笔者通过电影《孤星血泪》的片段，使学生轻易就记住了文中人物的姓名和形象。在讲授Unit2TheUniversalLanguage的Reading时，笔者通过播放Turandot这部电影，帮助学生了解故事的来龙去脉，使学生对故事情节及人物关系有更深刻的认识。
（二）有助于提高学生的语言技能
英语教学对学生听说能力的培养始终受到制约的原因在于缺乏一定的听、说环境。英文影视作品欣赏在高中英语教学中，尤其是听、说能力教学中的应用，能充分实现图文声影的有机结合，为英语学习创造一个立体化的语言学习环境，同时能激发学生的英语学习热情。
（三）有助于学生跨文化意识的培养
语言学习不仅仅是掌握语言技能，更重要的是在技能学习中习得文化。受制于母语及自身文化意识，多数学生对英语国家风土人情的理解难免存在偏差。例如，在礼节方面，西方国家将年龄、工资收入等问题看作个人隐私，贸然询问这些问题是很失礼的行为。英文影视作品中蕴含着大量的西方国家的历史传统和当今社会现象。“影视作品中不可避免，也必然会涉及相关国家人民的生活方式、自然环境、风土人情及礼仪习惯，这些对于增强学生对英语国家的了解和跨文化意识有着重要的作用。”[2]
二、英文影视作品欣赏应用于高中英语教学的实施策略
（一）甄别英文电影教学资源
英语影视作品内容丰富，题材类型多样。因此，教师应该尽量选用思想健康、有教育意义的作品，尤其是一些荣获国际奖项的作品。同时，“对于情节复杂晦涩、感官刺激强烈、专业性过强和不适合中学生现阶段理解能力的作品，应尽量避免选用。”[3]教师最好选择一些题材丰富、内容轻松、时长适中的影视作品，这种作品符合高中生的年龄特征和认知能力，如《肖申克的救赎》《辛德勒的名单》《音乐之声》《美丽人生》等。
（二）做好欣赏前后的教学工作
在作品欣赏之前，教师可适当启发学生，让学生对影视作品的背景知识有一定的了解。这样，即使学生欣赏的是作品的片段，也能迅速融入影片情景。接着可播放前期精心准备的影视作品，在播放过程中尽量不要中断或暂停，要让学生主动调动自身的眼睛、耳朵和心灵等感官去理解。播放完毕后，教师应及时组织相关的练习活动。练习方式可选用模仿、复述和讨论等形式，目的是充分发挥学生的主观能动性，尽可能让所有学生参与进来。
（三）注意积累与重复
重复和积累英语影视作品中的语言文化信息的目的是培养学生的英语语感和英语思维方式。学生会对欣赏影视作品产生很大的热情，但当存在理解困难时，其学习动机就会降低。这就需要教师在组织影视作品欣赏时，引导学生做到“精看”与“泛看”相结合。教师可采用补充讲解、适时提问等方式，帮助学生更好地理解影片。在观赏作品时，首先要做到让学生获得影片的完整信息，然后对于存在理解困难的部分进行停顿回放，使学生的疑惑解除。这样做的目的是使学生通过重复观看积累相应的英语知识。
三、结语
英文影视作品中蕴含着丰富的文化内容，不仅能辅助英语学习，还为贫困地区的学生提供了相对理想的学习工具，帮助他们熟悉和了解外国文化，这是其他语言教学方式不可比拟的。因此，高中英语教师在组织学生欣赏英语影视作品时，一定要对作品进行甄别和加工，明确欣赏目的，设计好问题清单和讨论环节。相信通过努力探索，教师一定会教“活”英语这门学科。
参考文献：
[1]李嵩岳.原版英语影视作品的潜在教学功能研究[J].河南广播电视大学学报,2005,18(4):61-62.
[2]刘菁健.高中英语翻译教学初探[J].英语教师,2008(11):20-21.
[3]陈锡麟,赵启敏.新编高中英语写作与翻译[M].上海:上海教育出版社,2007.
作者：姜振琴 单位：会宁县第四中学
